راهنمای استفاده از وب

                                                                     ســلام       

 خوش آمدید .

       

برای استفاده از مطالب وب کافی است درآرشیو موضوعی رفته و هر کدام را که میخواهید کلیک نمایید . یادتان باشد که همه سوالات پاسخ نامه دارند . اگر نداشتند حتما با ادرس کاملش برام پیغام بذارید و ممنون میشم .

 

در ضمن برای اینکه مطالب را از اول کتاب بخواهید ببینید می بایست از انتهای وبلاگ به ابتدای آن بیایید . چون مطالب قدیمی تر در انتهای صفحه میباشد .

  

راستی !

همکاران محترم مجاز به استفاده ازپست ها دروبلاگشان می باشند به این شکل که :

بخش ابتدایی هرمطلب راآورده وبعد به وبلاگ sahrainfo لینک نمایند.

 

از حضور سبزتان متشکرم .  


دبیران مدرسه ما در سال 90-91 

این هم دبیران مدرسه ای که کار میکنم . 

البته خیلی هایشان الان نیستند دیگر . یا باز نشسته شدند یا به مدارس دیگر رفتند . اما اسم هایشان بدون ترتیب 


خانم ابراهیمی. خانم گواربند . خانم نوری . خانم پورشعبان . خانم عبازاده

خانم جهانیان . خانم اقایی . خانم فاضلی نیا . خانم اسدی . خانم احمدخانی . خانم یوسفی

خانم جعفری . خانم عابدی . خانم سروری . خانم فتوحی. خانم سلیمیان . خانم حیدریان .

خانم روح زنده . خانم عموزاده . خانم عسگری .خانم عماد .خانم حاتمی .

وخانم شیرازی مسئول کارگزینی منطقه





موضوع: عمومی،
[ جمعه 20 خرداد 1390 ] [ ساعت 23 و 49 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

توضیحاتی از تدریس آزمایشی

بخشی از پشت صحنه تدریس آزمایشی درتاریخ 8 تیرماه 94 

برای دریافت برروی کلمه زیر کلیک نمایید . 



توضیحاتی درخصوص آماده شدن قبل از تدریس درنزد مدرسین کشوری عربی نهم 

برای دریافت برروی گزینه زیر کلیک نمایید . 


چگونه امتحان مکالمه را از دانش آموزان داشته باشیم ؟ 

با کلیک برروی کلمه مکالمه فایل صوتی را دریافت نمایید . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ پنجشنبه 5 شهریور 1394 ] [ ساعت 22 و 31 دقیقه و 40 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس درس ششم از عربی نهم

    
روش تدریس کبریت پژوهی  

 
امروز توفیقی بود که یک بار دیگر در نزد مدرسین کشوری تدریس داشته باشم . تدریسی که جرقه اش از دوروز قبل زده شده بود ولی به هیچ عنوان پردازش نشده و وسایل مورد نیاز آن فراهم نشده بود . 

قبل رفتن به مرکز تربیت معلم نسیبه ، کمترین امکاناتی را که می توانستم درکلاس استفاده کنم را باخود برداشتم از قبیل : 

ماژیک وایت برد  . دوبرگ کاغذ رنگی . 8 قوطی کبریت خالی 

و درکلاس : 


انتخاب جملاتی از درس 6 و چند کلمه هم از دروس دیگر 

برش برگه و نوشتن هریک از کلمات یک عبارت در یک برگه همراه باترجمه در پشت برگه و گذاردن تمام کلمات مربوط به عبارت در یک قوطی 

درمجموع 8 جمله داشتیم  . 

دادن هرقوطی به یک ردیف از همکاران 

توضیح درباره قوطی ومحتوای داخل آنها و درخواست از آنان جهت مرتب کردن کلمات  . لازم به توضیح است که دراینجا از همکاران خواسته شد تاخود رابه جای دانش آموز قرار دهند و فکر کنند که دانش آموز ممکن است در مرتب کردن کلمات اشتباهاتی هم داشته باشد . 

وبعد ...........

همکاران بعد از پایان تدریس معتقد بودند که دراین روش بادرگیر کردن دانش آموز طی یک روند بازی آموزشی که نام تدریس هم برآن نگذاشته بودیم ؛ هم لغات هم متن و هم قواعد را یاد می گیرد . ضمن اینکه چون خودش درگیر مرتب کردن کلمات بوده یادگیری ، ماندگار است و تثبیت شده . 

اما چرا کبریت پژوهی ؟ 

این اسم بعداز تدریس یاهمان  بازی آموزشی توسط همکاران مطرح گردید که به مزاح به خاطر قوطی کبریت هایی که ایجاد انگیزه کرده بود برایشان ، برروی روش نهاده شد . 

بخشی از این روش توسط استاد تقوایی به شکل فایل صوتی ضبط گردیده که همکاران می توانند با کلیک برروی تصویر زیر آن را دریافت کنند . 






موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، آموزش عربی پایه نهم، عربی نهم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ پنجشنبه 5 شهریور 1394 ] [ ساعت 22 و 04 دقیقه و 06 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

توضیحی در مورد کلمه سمائی از زبان استادعباچی در شعر ابتدای کتاب

در بررسی هایی که باهمکاران داشتیم و طبق ترجمه ای که در کتاب راهنمای معلم آمده بود همگی بالاتفاق معتقد بودیم که عبارت انوار سمائی یعنی نورهای آسمانم  

اما دیروز یک مطلب خیلی جالب که هم نظر یکی از بزرگواران راکه معتقد بودند سمائی اسم منسوب است و هم نظر خودمان را ، رد کرد . 

سخنان استادعباچی در مورد کلمه سمائی 

باید بدانیم که در زبان عربی ، قافیه درشعر تنوین نمی گیرد . بنابراین اگر تنوین باشد اشباع شده و به شکل حرکت فتحه . کسره . ضمه گذارده می شود مثل کلمات حیاةُ  .  جمالُ و..... 

واگر حرکت باشد وقف می شود  . 

و حالا می رسیم به کلمه سمائی 

این کلمه در اصل سماء بوده است . تنوین می گرفته یعنی سماءٍ .  وچون  قافیه شعر بوده اشباع گردیده و به شکل سماءِ  در آمده است . 

از آنجایی که در زبان عربی هنگام خواندن کسره  می بایست کمی حالت ای به کلمه بدهیم لذا این کلمه به شکل سمائی می بایست تلفظ می شده است . 

اما چون دانش آموزان این موارد را درخواندن رعایت نمی کنند بنابراین کلمه به شکل سمائی آمده است  . 

و درواقع معنای این عبارت می شود : هان  کتابهایم نور آسمانند  . 

نظر استاد براین بودکه حتی اگر اینگونه موارد را به شکل یای متکلم هم ترجمه کردند نمره می گیرند . 

والبته با این توضیح باید به کلمات دیگر هم نگاهی داشته باشیم . 




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم،
[ چهارشنبه 4 شهریور 1394 ] [ ساعت 21 و 50 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

سوالات صرفی نحوی دروس 5-8-9-10 کتاب عربی نهم

باتشکر از همه همکاران عزیز در گروه تلگرام دبیران عربی شهر تهران از مشارکتی که در امر پرسش و 

پاسخ ها داشتند . 

فایل سوال و جواب ها جمع آوری شده و به رؤیت دواستاد بزرگوار رسیده . 


لازم به تذکر است که این فایل برای استفاده در کلاس درس نمی باشد و صرفا جهت دانش افزایی دبیران

 گرامی و استفاده از نکات مطرح شده در نوشتن درک متن ها می باشد . 

برای دریافت فایل برروی تصویر زیر کلیک نمایید  . 






موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ چهارشنبه 4 شهریور 1394 ] [ ساعت 21 و 45 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نکات صرفی نحوی دروس 6-7

باتشکر از همه همکاران عزیز در گروه تلگرام دبیران عربی شهر تهران از مشارکتی که در امر پرسش و پاسخ ها داشتند . 

فایل سوال و جواب ها جمع آوری شده و به رؤیت دواستاد بزرگوار رسیده . 

لازم به تذکر است که این فایل برای استفاده در کلاس درس نمی باشد و صرفا جهت دانش افزایی دبیران گرامی و استفاده از نکات مطرح شده در نوشتن درک متن ها می باشد . 

برای دریافت فایل برروی تصویر زیر کلیک نمایید  . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ چهارشنبه 4 شهریور 1394 ] [ ساعت 21 و 40 دقیقه و 03 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نکات صرفی نحوی دروس 1-4 عربی نهم

تابستان امسال فرصتی بود تا در گروه های مجازی به بررسی کتاب نهم بپردازیم . 

فایل زیر بررسی نکات صرفی نحوی از دروس 1 تا 4 عربی نهم می باشد که فقط و فقط برای دانش افزایی دبیران آورده شده و نه استفاده از آن درکلاس درس برای دانش آموزان . 

این نکات که درگروه تلگرام مطرح شده و بعدجمع آوری گردیده به رؤیت اساتید بزرگوار یعنی استاد چراغی و استادتقوایی رسیده است . 

همکاران می توانند برای دریافت فایل پی دی اف آن برروس عکس زیر کلیک نمایند . ضمن اینکه چنانچه در وبلاگی گذارده می شود حتما ارجاع به لینک اصلی باشد . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم،
[ دوشنبه 2 شهریور 1394 ] [ ساعت 01 و 04 دقیقه و 38 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

توضیحاتی در باره تصویر ص98کتاب عربی نهم

در تصویر صفحه 98 کتاب درسی عکسی از 3رزمنده قرارداده شده . از آنجایی که کتب عربی و تمامی  کتب درسی جدید التالبف یکی از اهدافشان طبق سندملی تحول آشنایی دانش آموزان با فرهنگ و ارزش های کشورشان هست در کتب عربی سه پایه شاهد تصاویری از این نمونه هستیم . 

برای شنیدن توضیحاتی از این تصویر برروی عکس زیر کلیک کنید . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ دوشنبه 2 شهریور 1394 ] [ ساعت 00 و 28 دقیقه و 30 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

استفاده از ادبیات تمثیلی در کتب عربی

از دیگر مواردی که در دوره های مدرسین عنوان گردید استفاده از ادبیات تمثیلی درکتب عربی بود . استاداشکبوس به توضیحاتی پیرامون این مطلب پرداختند که همکاران می توانند با کلیک برروی تصویر زیر این فایل را دریافت نمایند . 



Image result for ‫مزرعه حیوانات‬‎




موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ دوشنبه 2 شهریور 1394 ] [ ساعت 00 و 25 دقیقه و 42 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نحوه آموزش فعل ماضی استمراری درس 8 عربی نهم

از دیگر فیلم های رسیده از دوره مدرسین کشوری چگونگی تدریس فعل ماضی استمراری است . یعنی درس هشتم از عربی نهم  

دراین روش که استادعباچی بیان نمودند هدف ساختن نیست بلکه ترجمه است .یعنی دانش آموز باید بداند فعل  درچه حالتی ماضی استمراری ترجمه می شود . 

به عنوان نمونه : این فعل را چگونه ترجمه می کنید ؟ جاء علی ٌّ یذهب  . علی آمد در حالی که می خندید  . 

یا لولا المطالعة لرسبت اگر مطالعه نبود مردود می شد . (دراین دومورد هم ماضی استمراری ترجمه شد ) 

پس دانش آموز فقط باید بداند که کان و فعل مضارع درترجمه ماضی استمراری است . 

برای دیدن این فیلم برروی تصویر کلیک کنید . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، عربی نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ یکشنبه 1 شهریور 1394 ] [ ساعت 23 و 58 دقیقه و 56 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

ارسال دوکلیپ از کلاس های مدرسین کشوری .


شروع دوره های مدرسین کشوری عربی پایه نهم 

دوره های مدرسین کشوری عربی پایه نهم از روز 29مردادماه شروع شده و دور اول آن تا تاریخ 1شهریور ماه بوده و دور بعدی از تاریخ سوم شهریور الی 6شهریورماه برگزار می شود . 

باتشکر از آقای عباسی که زحمت ارسال کلیپ هایی از این کلاس ها را دارند دو کلیپ تقدیم عزیزان می شود . 
همکاران گرامی می توانند با کلیک برروی تصاویر فایل مربوط را دانلود نمایند . 

نحوه آموزش فعل نهی

چگونگی تدریس فعل نهی 

روش کار درمدارس خاص

کیفیت کار اضافه برکتاب درمدارس خاص 


 






موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، آموزش عربی پایه نهم، عربی نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ جمعه 30 مرداد 1394 ] [ ساعت 22 و 14 دقیقه و 32 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

سرود اولین درس کتاب عربی نهم

درجلسه دبیران عربی منطقه 2 که تحت عنوان بررسی کتاب عربی نهم و روش تدریس درس چهارم با حضور استاد اشکبوس صورت گرفت ، شعر أبدأ بسم الله .... که اولین درس کتاب نهم می باشد توسط دانش آموزان پایه هفتم مدرسه راهیان فضیلت اجرا گردید . 

باسپاس از این دانش آموزان عزیز همکاران می توانند فایل سرود را با کلیک برروی تصویر زیر دانلود نمایند . 





موضوع: آموزش عربی پایه نهم، عربی نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ سه شنبه 27 مرداد 1394 ] [ ساعت 18 و 25 دقیقه و 21 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کاربرد ما إن ....... حتی

ما إن دخل الاستاذ فی الصف حتی قام الطلاب

بمحض اینكه استاد وارد شد دانش اموزان ایستادند

ما نافیه

ان زایده

حتی یعنی الا

ما و حتی جمله رو مثبت میکنه

داخل نشدند مگر اینکه دانش اموزان ایستادند یعنی بمحض وارد شدند ایستادند . این یک اصطلاح است .

حتی سه نوع داریم

جاره

عاطفه

ابتداییه  . 

 ما حتی جاره داریم که با ان مقدره و فعل مضارع مسامحتا میگویم حتی ناصبه

حتی نصب نمیده با ان مقدره میاد و ان مضارع رو نصب میده  .

حتی با ماضی میشه حتی ابتداییه است . اکلت السمکَ حتی رأسَها

ماهی رو خوردم حتی سرش رو . این عاطفه است .  اگر کلمه حتی نیامده بود ، رأس بدل محسوب می شد . تفاوت معطوف و بدل وجود حرف عطف است .

أدرس حتی أنجح . حتی أنجح که حتی نجاحک است

جارو مجرور متعلق به أدرس است . حتی با مصدر مؤول میشه جار مجرور

برای ساختن مصدر مؤول مصدر فعل را به فاعلش اضافه میکنیم.

سوال :  اگر چنین باشد تمام جملات ناصبه به تاویل رفته و دیگر حتی منصوب نیست و این امکان ندارد.

پاسخ : در ظاهر منصوب است اما در معنا و تأویل این چنین است .

در مورد اینکه حتی خود ناصبه است یا خیر دو نظر وجود دارد

بصریون معتقدند که حتی به تنهایی جر دهنده نیست بلکه به وسیله ان مقدره عمل می کند

کوفییان گویند خیر چنین نیست حتی خود عمل می کند نصب در افعال جر در اسما    





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی،
[ پنجشنبه 22 مرداد 1394 ] [ ساعت 15 و 42 دقیقه و 25 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نکاتی جهت دانش افزایی

کم ساعةً  یعنی چندساعت ؟ 

اما کمِ الساعةُ ؟ یعنی ساعت چند است ؟ 

................................................................

الأسماک ذهبت درمتن علمی صحیح می باشد . و اگر بیاید الأسماک ذهبن ؛ غلط علمی است . 

اما چنانچه این مورد در داستان ها به کار رود مشابه کتاب کلیله دمنه ابن مقفع ، دراینجا صنعت تشخیص به کار رفته یعنی جان بخشی و آنها را مشابه انسان ها فرض کرده که صحبت می کنند . 

دراین حالت می توان گفت : الأسماک ذهبت . الأسماک ذهبن  و هردو مورد صحیح ی باشند . 

................................................................

درزبان عربی کلمه به نام دارم و داشتم ، وجود ندارد و برای گفتن آن از کلماتی مانند : 

عندی  .  لی  .  لدیّ   .... استفاده می کنند . 

کان لـ......   یعنی  داشت یا داشتی یا داشتم براساس ضمیر یا اسمی که بعد از لـ... می آید . 

.......................................................






موضوع: دانش افزایی دبیران عربی،
[ پنجشنبه 22 مرداد 1394 ] [ ساعت 10 و 21 دقیقه و 12 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مباحث صرفی نحوی کتاب نهم

اززمانی که کتاب نهم برروی سایت دفتر تالیف قرار گرفت به شکل غیرقابل استناد و تنها 4 درس . همکاران در گروه های مجازی شروع به بررسی دروس کتاب نمودند . از ترجمه گرفته تا سوالاتی که در آن اختلاف نظر وجود داشت . 
اما برخی سوالات به لحاظ صرفی نحوی بررسی گردید که نکات آمده در آن می تواند دبیر را در نوشتن درک متن کوتاه جهت آزمون ها یاری برساند . 

درس اول تا پنجم در گروه دبیران عربی واتساپ و دروس 6-7-8 در گروه دبیران عربی شهر تهران در تلگرام بررسی شده . 

این سوالات به محض تایید پاسخ ها از سوی یکی از مؤلفین و اساتید برروی وبلاگ قرارداده خواهد شد . و به احتمال قریب به یقین با شروع دوره های مدرسین کشوری همراه خواهد بود . 




موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، آموزش عربی پایه نهم،
[ پنجشنبه 15 مرداد 1394 ] [ ساعت 17 و 04 دقیقه و 25 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس سوم از عربی نهم . فعل امر با استفاده از فیلم آموزشی

جهت ورود به آموزش فعل امر (درس سوم از عربی نهم ) میتوان از این فیلم  که درقالب مسابقه تهیه شده استفاده کرد . 

برای دانلود فیلم برروی تصویر کلیک کنید . 





موضوع: آموزش عربی پایه نهم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ پنجشنبه 1 مرداد 1394 ] [ ساعت 19 و 57 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دریافت فایل کتاب راهنمای معلم عربی نهم

برای دریافت هر بخش از راهنمای معلم برروی لینک مربوط به آن کلیک نمایید . 





این بخش شامل طرح درس روزانه و سالانه . بارم بندی نوبت اول و دوم ونحوه ارزشیابی می باشد . 




این بخش شامل نمونه سوال امتحانی نوبت اول و دوم . توضیحات مشترک درتدریس همه دروس کتاب نهم . معرفی درس ها . ویژگی کتاب نهم و الگوی پیشنهادی جهت تدریس بخش های هفتگانه کتاب می باشد . 




این بخش شامل محتوای کتاب و چگونگی آموزش دروس 1-3 می باشد . 




بخش چهارم به نحوه آموزش دروس 4 -7 اشاره دارد . 



و بخش پنجم و آخرین بخش به آموزش دروس 8 - 10 می پردازد . 


برای دریافت کتاب های دیگر ( هفتم . هشتم .  کتاب نهم . راهنمای معلم هشتم )  اینجا کلیک کنید . 




موضوع: فایل کتب و تصاویر عربی،
[ پنجشنبه 1 مرداد 1394 ] [ ساعت 18 و 17 دقیقه و 57 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دریافت فایل تصاویر کتاب عربی نهم

برای دریافت این تصاویر برروی لینک زیر کلیک نمایید . 



Image result for ‫کتاب عربی نهم‬‎





موضوع: فایل کتب و تصاویر عربی،
[ سه شنبه 30 تیر 1394 ] [ ساعت 00 و 47 دقیقه و 31 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کتاب عربی نهم

با رونمایی از کتاب عربی نهم در سایت چاپ و توزیع کتب درسی ؛ مجوز انتشار این کتاب دروبلاگ ها داده شد . 


برای دریافت کتب عربی هفتم ؛ هشتم و نهم برروی لینک های زیر کلیک نمایید . 











موضوع: فایل کتب و تصاویر عربی،
[ دوشنبه 29 تیر 1394 ] [ ساعت 22 و 56 دقیقه و 50 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تفاوت إنّ و أنّ

إنّ و أنّ از حروف مشبهه بالفعل هستند و اما اینکه چه تفاوتی بین این دو می باشد و چه زمانی هریک از این دو را به کار می بریم . 

این دو حرف برای ربط دوجمله به کار می روند و معادل حرف ربط ( که ) در زبان فارسی هستند . إنّ در گذشته برای تاکید نیز به کار می رفته است که امروزه فاقد این کارکرد است . ازاین رو در متن های امروزی این کلمه را در آغاز جمله ترجمه نمی کنیم . 

مثال : علمتُ إنّ الکتاب نافع . دانستم که کتاب سودمند است . 

   إنّ سعیداً شاعرٌ . سعید شاعر است . 

اما تفاوت این دو حرف : 

از آنجایی که أنّ حرف مصدری است از کارکردی متفاوت با إنّ برخوردار است و می توان به شکل کلی گفت هرگاه مصدر بتواند جانشین انّ  شود از أنّ  استفاده می کنیم و هرگاه نتوان مصدر را جایگزین کرد از إنّ استفاده کرده و اگر هردو فرض صحیح باشد جایز است که هرکدام را خواستیم بیاوریم . 

موارد استفاده از إنّ 

1- درابتدای کلام  . مثال : إنّ اللهَ غفورٌ  . 

2- بعد از فعل قال یقول و مشتقات آن . و به تعبیر دیگر جمله با إنّ مفعول واقع شود . مثال : قلتُ إنّک عالمٌ . 

3- إنّ در جواب قسمی باشد که فعل قسم آن نیامده باشد و یا اینکه فعل قسم آمده باشد اما خبر حرف مشبهه همراه با ل باشد . مثال : 
 
واللهِ إنّ صدیقک مخلص  . ( که در اینجا فعل أُقسم حذف شده بعد از الله ) 

أُقسمُ بنفسی إنّنی لأُعیده . 

4 - بعد از جمله حالیه . مثال : قصدتُه و إنّی واثقٌ بمروءته . ( درحالی که به عدالتش اطمینان داشتم قصد اورا کردم ) 

5- بعد از فعل طلب و درخواست ( امر) : اِصبر إنّ الله مع الصابرین 

6- بعد از ( حیث . اذ . ألا )  . 
 مثال :  ألا إنّ العلماء مصابیح الأمة  

موارد استفاده از أنّ  : 

1- أنّ در محل فاعل یا نایب فاعل باشد . 
مثال : بلغنی أنّک ناجح  ( بلغنی نجاحک ) 

2- در محل مفعول به قرار گرفته باشد . 
مثال : عرفتُ أنّک مقیم  . ( عرفتُ إقامتک ) 

3- در محل مبتدای مؤخر باشد .  مثال : عندی أنّک مستحقٌ للکرامة . ( أنّک مبتدا . عندی استحقاقک للکرامة ) 

4- درمحل مجرور به حرف جر یا مضاف الیه . مثال : علمتُ بأنّک مسافر .  

5- بعد از حتی حرف جر ویا بعد از حتی عطف .  مثال : عرفتُ أمورک حتی أنّک غیور . 

توجه کنیم که در تمامی این مثال ها أنّ به همراه خبر خود می تواند تاویل به مصدر شود . 

اما مواردی که جایز است هریک از این دو درجای یکدیگر به کار روند . 

1- بعد از إذا فجائیه  . 

2- بعد از فاء جزا 

3- بعد از فعل قسم به شرطی که بر سر خبر ل نیامده باشد . 

4- در محل بیان علت 

5- بعد از أما  

6- خبر برای مبتدایی که قول یا در معنای قول است . 

    برای اطلاعات بیشتر رجوع شود به مبادی العربیه 4 بخش نحو 




موضوع: دانش افزایی دبیران عربی،
[ دوشنبه 22 تیر 1394 ] [ ساعت 12 و 29 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نکاتی از لمّا

کلمه لمّا برسرفعل ماضی و مضارع هردو می اید . اما : 

لمّا اگر برسر فعل ماضی بیاید ، اسم است . 

واگر برسرفعل مضارع بیاید حرف است و عامل جزم (سکون) . ضمن اینکه معنای فعل مضارع را به ماضی نقلی منفی تغییر می دهد . 

لمّا ذهب : هنگامی که رفت          

لمّا یذهب : هنوز نرفته است . 





موضوع: دانش افزایی دبیران عربی، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان،
[ دوشنبه 22 تیر 1394 ] [ ساعت 12 و 25 دقیقه و 11 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]