تبلیغات
آموزش درس عربی - مطالب عمومی

چاپ کتاب عربی هشتم

بالاخره کتاب عربی هشتم هم رفت زیر چاپ . 

شاید بتوان امیدوار بود که این کتاب نیز قبل از برگزاری شروع دوره های مدرسی ضمن خدمت برروی سایت دفتر تالیف قرار بگیرد و مشکلات سال قبل را برای همکاران به ارمغان نیاورد . 

چرا که دبیر می بایست خودرابرای ورود به کلاس درسال تحصیلی جدید آماده کند و مسلم است که نبود کتاب میتواند ........ 

و اما طرح پشت و روی جلد کتاب هشتم 

این طرح ؛ آخرین طرح است که برای چاپ رفته و با طرح قبلی که در همین وب قرار داده شده بود متفاوت می باشد .






موضوع: کتاب عربی هشتم .، عمومی،
[ سه شنبه 24 تیر 1393 ] [ ساعت 15 و 30 دقیقه و 29 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اسم اشاره ( مذکر یا مؤنث )

یکی از خوبی ها در جلسات هم اندیشی ؛ چه در محیط مجازی و چه در محیط واقعی ، تبادل تجربیات است و البته به دست آوردن اطلاعات و گاهی هم به دنبال کسب علم رفتن 

از مواردی که می توانم به آن اشاره کنم موضوع آوردن اسم اشاره در جهت خلاف تانیث و تذکیر بودنش بود . 

اینکه در بعضی از ایات و روایات و یا عبارات می بینیم که اسم اشاره با مشار الیه خود در مذکر و مونث بودن مطابقت ندارد . 

خب یکی از مواردی که قبلا به عنوان پاسخ مطرح شده بود اینکه : 

اگر خبر اسم جامد باشد لازم نیست که با اسم اشاره مطابقت داشته باشد و نمونه آن را در کتاب قدیم اول راهنمایی داشتیم به این شکل : 

هؤلاء التلامیذ آسوة  . 

اما وقتی اشاره شد به عباراتی دیگر از آیات و روایات ، نیاز به تحقیق پیش آمد . به این عبارات دقت کنید .

واذا رای الشمس بازغة قال هذا ربی ...... 

می دانیم که کلمه شمس مونث مجازی است و اسم اشاره ای که مرجعش شمس باشد بالطبع مونث می آید . 

و اما عبارت بعدی : 


  القطن محصول اساسی و هذه ثروة  ... 

اسم اشاره هذه برای کلمه القطن به کار رفته است و بالطبع مذکر می باید باشد . 

و عبارتی دیگر : 

علو فی الحیاة لحق تلک احدی المعجزات ...

با توجه به اینکه تلک به علو اشاره دارد قاعدتا انتظار می رود به شکل ذلک بیاید . 

اما توضیح مطلب اینکه : 

هرگاه جمله مفسره باشد اسم اشاره می تواند باتوجه به جمله مفسره به شکل مذکر یا مونث بیاید . و هم اینکه می تواند با توجه به اسمی که مرجعش بوده مذکر یا مونث بیاید و هر دو وجه جایز می باشد . 








موضوع: عمومی، نکته های طلایی در ترجمه وقواعد، آموزش عربی پایه دوم دبیرستان، آموزش عربی پایه اول دبیرستان، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان،
[ سه شنبه 3 تیر 1393 ] [ ساعت 22 و 31 دقیقه و 14 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

گزارشی از همایش دبیران عربی شهر تهران . برگزارشده در خرداد93

این همایش با موضوع نگرشی به کتاب هشتم برگزار گردید . 

شاید مطالبی که عنوان شد بعضا تکراری بوده باشد اما برای تذکر لازم است . و اینکه همکاران یادشان بماند که با کتابی جدید التآلیف روبه رو هستند که شرایط خاص تدریسی نوین را می طلبد . 


اما نکات کلیدی عنوان شده در این همایش :

1-بانگاهی به تدریس عربی درکشورهای مسلمان غیر عرب زبان نظیر مالزی . ترکیه . افغانستان  به این رویکرد رسیده شد که کتاب عربی طبق زبان رسمی کشور بومی سازی شود . 

2- با تغییر چینش در کتاب هفتم ؛ می توان گفت که این کتاب یک تغییر کلی داشته است . 

3- اولین درس درکتاب هشتم به دوره اختصاص یافته است و دو جلسه برای تدریس آن در نظر گرفته شده . بالطبع این دو جلسه کفایت دوره را نخواهد کرد و باید دقت داشته باشیم که دوره در کل سال تحصیلی اتفاق می افتد . 

4- درکتاب هشتم همچون کتاب هفتم مهارت های چهارگانه در نظر گرفته شده ( شنیدن . خواندن . نوشتن . دیدن ) 

5- معلم در کلاس با توجه به رویکر جدید فقط نقش مدیر و راهنما را ایفا می کند . به عنوان مثل اگر دانش آموزی عبارت ( رضا الله فی رضا الوالدین ) را به شکل ( رضایت خدا در رضایت دوستان است ) ترجمه کرد ؛ معلم او را هدایت می کند تا به پاسخ صحیح برسد . به این شکل که اگر کارخطایی بکنی میگویند  چه کسانی بیایند مدرسه ؟ 

6- تمامی احادیث و روایات به نقل از پیامبر اکرم ص و حضرت علی ع می باشد تا کتاب خیلی شبیه به کتاب دینی نباشد . 

7- از طرح سوالات چهار گزینه ای خودداری شود . چرا که این سوالات برای مواردی است که بخواهیم مسابقه ای را بین دانش آموزان برگزار کنیم . 

8- گفتن اینکه هاتان برای دونفر و هؤلاء برای چند نفر به کار می رود ؛ گفتن قاعده نمی باشد بلکه توضیح معنا است . 

9- باتوجه به اینکه  بخش فن ترجمه از کتاب پایه هفتم حذف شده است ، بنابراین اگر دانش آموزی عبارت ( هاتان البنتان صابرتان ) را به این شکل ( اینها دختران بردبارند ) ترجمه کرد ؛ با راهنمایی کردن به زبان فارسی سعی در برطرف کردن اشتباه او می نماییم . 

10- کلمه مرحبا به معنای سلام و خوش آمدگویی می باشد که به اشتباه به معنای آفرین  ، چندین سال است که دبیران عربی به کار می برند و درکتاب هم آمده بوده . همینطور در کتاب هشتم . اما از آنجا که آفرین در عربی ( احسنت . بارک الله فیک ) می باشد این کلمه تغییر یافته است . 

11- در آخر هر درس بخش کنز الحکمة و یا نورالسماء آمده است که شامل احادیث و روایات و سخنان بزرگان می باشد . 

12- متون کتاب گاه با هدف خاصی مثلا اشاره به هشت سال دفاع مقدس یا برگزاری مراسم عبادی حج  نوشته شده و گاه هدف خاصی را دنبال نمی کند . 

13- واژه های جدید در کتاب هشتم با رنگ سورمه ای مشخص گردیده است . و برای شناخت فعل ها ، شناسه های به کار رفته هم با رنگ قرمز مشخص شده است . 

14- قواعد بر اساس تصاویر آموزش داده شده و فی الواقع آموزش تصویری می باشد . 

15- جمع کلمه ذاک ، اولئک بوده و جمع کلمه ذلک ، اولالک است . 

16- درحل تمرینات نیاز به مدیریت دبیر است تا دانش آموز ضعیف ، تمرین آسان و دانش آموز قوی ، تمرین مشکل را بخواند . 

17- هدف تدریس ، دانش آموزان متوسط را ( معدل 15-16) را در بر می گیرد . بنابراین در بخش مکالمه به فرض  اگر سوال به شکل : 

هل تذهبین الی البیت ؟ بود . پاسخ یک کلمه ای کفایت می کند . یعنی نعم یا لا 
هرچند که دانش آموز قوی می تواند بگوید : نعم . أذهب الی البیت . و تشویق شود . در حقیقت دانش آموز قوی خودش به دنبال یادگیری می رود . 



نکات دیگر ارائه شده در این همایش به همراه فایل صوتی در پست دیگر می آید . 





موضوع: نقل قول هایی از استاد اشکبوس، کتاب عربی هشتم .، عمومی، خبر نامه ،
[ چهارشنبه 21 خرداد 1393 ] [ ساعت 18 و 50 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نکاتی پیرامون طراحی سوال در پایه هفتم

همکاران عزیز در طرح سوال دقت کنند که :

1- از آنجایی که ترجمه کلمه در جمله بهتر است ؛ طرح سوال کلمه در داخل جمله پرسیده شود .

2- بهتر است که سوالات انتخابی دو گزینه ای باشد به جز در مورد پیدا کردن کلمه ناهماهنگ که از 4گزینه استفاده می شود . ( زیر کلمه ناهماهنگ حتما خط کشیده شود و پر رنگ شود )

3- پرسش از فارسی به عربی به هیچ عنوان نباید صورت بگیرد .

4- در هنگام ترجمه یک عبارت ، یک کلمه سخت باشد نه اینکه تمام کلمات سخت را پیدا کرده و آنها را در کنار هم بچینیم تا سوالی سخت طراحی کنیم .

5- نقش قواعد در سوالات 2.5 نمره می باشد .

6- کاری کنیم که دانش آموزان به زبان عربی علاقمند شوند نه اینکه بعد از پایان امتحان ؛ کتاب های خود را پاره نمایند .

7- در آزمون شفاهی 3 نمره اختصاص به مکالمه داشته و 2 نمره مربوط به روان خوانی است بدون ترجمه .
برای سهولت و تسریع در امر امتحان شفاهی بهتر است که معلم سوالاتی از پیش تعیین شده داشته باشد و یا تصاویری آماده تا براساس آن سوال کند .

8- بارم بندی حتما در سمت چپ در ستونی جدا بیاید .

9 . به سربرگ سوال دقت شود تا تمامی موارد خواسته شده در نمونه سوال ثبت شده باشد .

10- هر سوال با خط از سوال بعدی جدا شود تا سوالات در هم نباشد .

11- از دادن سوالات مبهم خودداری شود . مثلا:
کدام گزینه ناهماهنگ است :       أمّ   -  بنت  - جدّة  - جدّ
بالطبع دانش آموز در اولین نگاه به دنبال کلمه ای می رود که ة دارد . در حالی که گزینه صحیح کلمه جدّ می باشد . می توان در این گزینه ها به جای کلمه أمّ از کلمه والدة استفاده کرد
.

12- از ارائه سوالاتی همچون بسازید یا تبدیل کنید خودداری شود . هدف کتاب هفتم ساخت نیست . بلکه شناخت و کاربرد می باشد . بنابراین طرح سوالاتی مثل :
این عبارت را با کلمه داخل پرانتز تغییر دهید : 
        هذا البائع ذهب الی السوق ( هؤلاء )   
اشتباه است و باید به این شکل اصلاح شود :
 کدام فعل مناسب جای خالی می باشد :
 هذا البائع .............. الی السوق  . ( ذهب - ذهبتَ )

13 - برای سهولت کار در طرح سوال بهتر است مطابق بازم بندی پیش بروید و بعد از طرح سوالات را از آسان به مشکل مرتب نمایید .

 14- سوالات در بخش اسم اشاره وضمیر و اسم های مثنی و جمع و مفرد حتما می بایست به شکل گزینه ای مطرح شود به عنوان نمونه :
کدام اسم مناسب جای خالی می باشد :
.......... الأولاد فی المکتبة . ( أولئک  . هذان )

15- در انتهای سوالات بررسی کنید که سوالی راهنمای سوال دیگر نباشد .

16- از طرح سوالاتی مانند نوع جمع کلمات را بنویسید خودداری شود . اما میتوان از بین چند گزینه گفت که جمع مکسر را در کلمات زیر مشخص نمایید . و البته دراین خصوص از کلماتی که دانش آموز را گیج میکند استفاده نشود .

17- در انتهای صفحه آزمون ، حتما نمره دانش آموز به صورت :
 نمره آزمون از 15 نمره  ..........   نمره شفاهی از 5نمره .............. جمع نمرات از 20 نمره
نوشته شود .
همینطور به امضای دبیر برسد .

همکاران گرامی چنانچه سوالی در خصوص طرح سوال داشتند می توانند در بخش نظرات همین پست اعلام نمایند .




موضوع: نمونه سوال عربی پایه هفتم، آموزش پایه هفتم، عمومی، خبر نامه ،
[ سه شنبه 9 اردیبهشت 1393 ] [ ساعت 19 و 34 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

عَلَم = پرچم

از آنجایی که درس 16به رنگ ها اشاره کرده و پرچم ایران را هم در این درس آورده است مناسب دیدم که اطلاعاتی را در اختیار دانش آموزان و همکاران قرار دهم . در خصوص پرچم سه کشور ایران . بحرین و قطر . 

علم مرادف بالبیرق . الرایه . الخفاق 

پرچم ایران با سه رنگ سبز و سفید و قرمزبوده که رنگ قرمز آن  نشان از خون شهدا و رنگ سبز ،  نمادی از آرمان های والای اسلام داشته ورنگ سفید  پیام آور صلح می باشد و با 22الله اکبر مزیّن گردیده به نشانه 22بهمن سالروز پیروزی انقلاب اسلامی ایران و آرم الله در میانه آن نشان از جمهوری اسلامی است و یادآور شعارلا اله الا الله وهمچنین نمایشگر لاله است که سمبلی است از خون شهیدان.

                                    
                                          


پرچم بحرین دارای 5دندانه بوده و به رنگ سفید و قرمز می باشد که دندانه های آن  به نشانه اصول دین بوده و رنگ قرمز آن نشان دهنده خون شهیدان و سفید نشان از صلح دارد .

                                                  

پرچم کشور قطر با دورنگ عنابی و سفید و 9دندانه نشان از این است :

در زمانی که انگلیس استعمار می کرد کشورها را آنها را شماره گذاری می کرد و قطر نهمین کشور شماره گذاری  شده بود . به این کشورها ه با توافق خودشان به استعمار انگلیس در می آمدند  الامارات المتصالحه گفته می شد . رنگ عنابی آن نشان از خون دلمه شده ( الدم المتخثر) دارد و رنگ سفید نشان از صلح است .

                                                           




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی، مقالات،
[ جمعه 22 فروردین 1393 ] [ ساعت 20 و 10 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تیزهوشان من

بعد برگزاری آزمون تیزهوشان 

بدون اینکه قبلش اعلام کرده باشم ، لازم شد که اسم تیزهوشانم را بیاورم 

ثناوقاری 20

سپینود اسمردی 19.75

پریسا رضایی .... پریسا چند شدی ؟ چرا یادم نیست  .  آهان  20

مهسا گل دوست 18.5

هلیا خالصی  18.25 

زهرا رحمتی 20

زهرا مطلق 20

هلیا اخوتیان 20

فاطمه منصورلی 18

سانلی غنی دل 19

آرمیتا فضلی 19

الیکا شیر بیشه 18.75

صبا ندایی 18.5

یگانه رهبر 19.75

گلسا طالبی 18.5

صدف چیتگر 18.25


هلیا جنتی 20





موضوع: عمومی،
[ شنبه 17 اسفند 1392 ] [ ساعت 21 و 57 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دانش آموزان دبیرستان دانشور و اشکالات

سلام به این عزیزان 

قرار بود نمونه سوالاتتان را با پاسخ تشریحی برایتان بگذارم توی وبلاگ . اما راستش وقتی نگاه کردم دیدم خیلی از اشکالات مربوط به ترجمه است که این ترجمه ها باید حفظ شوند ضمن اینکه فن ترجمه هم میتواند کمکتان کند البته به شرطی که معنای اولیه لغت را بدانید . 

اما سعی میکنم درهمین پست اشکالات اساسی را بیان کنم و همینطور راه حل .

اشکال اول : شناخت فاعل 

روی این موضوع روزی که آمدم مدرسه تان کلی تمرین کردیم و فکرمیکنم الان دیگر برایتان مشکلی نداشته باشد . اما بازهم روش تشخیصش را میگویم . 

اولین و ساده ترین کار ، ترجمه است . شما وقتی عبارت را ترجمه کردید از خودتان بپرسید : چی . کی  . کلمه ای که در جواب چی و یا کی (چه کسی ) آمده است و بعد از فعل هم قرار گرفته (حواستان باشد ، بعد از فعل قرار گرفته ) میشود فاعل . 

فاعل به سه حالت میاید . : 
1- اسم ظاهر   .  2 - ضمیر بارز  .  3 - ضمیر مستتر 

یادتان باشد تنها درجایی دنبال ضمیر مستتر باشید که فاعل را به شکل اسم ظاهر یا ضمیر بارز نمی بینید . 

تمامی شناسه های فعل ها  که به آخر هر فعلی اضافه میشود(به جز ت در صیغه للغائبة ماضی)  فاعل محسوب میشوند . مثل : 

کتبا  .  کتبتا . کتبوا  . کتبن . کتبتَ  . کتبتما . کتبتم . کتبت ِ . کتبتنّ . کتبتُ . کتبنا  .  

فاعل در این فعل ها عبارت است از : 

ا  .  تا . و  ..  ن .. تَ .. تما .. تِ .. تم .  تنّ  .. تُ .. نا  .. 

در فعل های مضارع : 

یکتبان  . یکتبون . یکتبن  . تکتبان .  تکتبین . تکتبون  . تکتبن  

فاعل عبارت است از : 

ا  .. و... ن ... ی .. 

درفعل های مخاطب فاعل حتما ضمیر بارز یا ضمیر مستتر است . 

اعراب (حرکت حرف آخر) فاعل همیشه مرفوع یعنی    (  ُ    ٌ ) است و گاهی نمیتوانیم این حرکت را برروی اسم قرار دهیم . جایی که مثلا ضمیر باشد یا اسم اشاره مفرد و جمع ویا ....  


مثال هایی از برگه امتحانی خودتان : 

یارب نصبتُ وجهی .... تُ در نصبت فاعل و محلا مرفوع 

نهضَ اویسُ فی مکانه ...     نهض یعنی برخاست .(از خودمان سوال میکنیم چه کسی برخاست ؟ جوابش اویس است . اویس بعد از فعل آمده پس میشود فاعل به شکل اسم ظاهر ) 

هی لاتسمعُ. عجوزٌ  .   نمیشنود . ( کی نمیشنود ؟ اونمیشنود ) اما ضمیر هی قبل از فعل آمده و جمله ی ما جمله ی اسمیه است و هی که در ابتدا آمده نقش مبتدا را دارد . اسمی هم که درجواب کی و  چی باشد بعد از فعل نیست . شناسه ای هم به آخر فعلمان اضافه نشده . پس فاعل ما با توجه به قرائن جمله میشود ضمیر مستتر هی و محلا مرفوع 

انزلَ اللهُ السکینةَ .....   نازل کرد . کی نازل کرد ؟ الله نازل کرد . اعرابش هم که مرفوع است . پس اللهُ فاعل به شکل اسم ظاهر و مرفوع 


من واقعا اشکال عمده ی دیگری پیدا نکردم که برایتان توضیح بدهم مگر اینکه خودتان مواردی را داشته باشید و بپرسید . این جدول راهم یادتان باشد برای تشخیص 

 اعراب رفع ُ    ٌ  اعراب نصب  َ    ً   اعراب جر  ِ     ٍ 
 مبتدامفعول   مجرور به حرف جر
 فاعل   مضاف الیه 
 خبر از نوع اسم  
 
این اعراب ها فقط به همین مقدار نمی باشد اما شما تا همین حد خوانده اید . پس به همین اندازه فعلا اکتفا کنید تا بعد که افعال ناقصه و حروف مشبهه بالفعل و... را یاد میگیرید . 










موضوع: آموزش عربی پایه اول دبیرستان، عمومی، خبر نامه ،
[ جمعه 18 بهمن 1392 ] [ ساعت 09 و 38 دقیقه و 45 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بحث اعداد

جدولی از بحث اعداد بنابردرخواست دوستان  . برای دریافت روی نوشته زیر کلیک نمایید . 

                                                   جدول اعداد  




موضوع: آموزش پایه هفتم، آموزش عربی پایه اول دبیرستان، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان، عمومی،
[ پنجشنبه 10 بهمن 1392 ] [ ساعت 19 و 36 دقیقه و 45 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کلاس هایی به نام تیزهوشان . سوالات خاص درکلاس درس

تیزهوشان یا.... 

از قبل نوبت اول می دیدم که بعضی از دانش آموزان صحبت از برگزاری کلاس های تیزهوشان می کنندکه آنها را برای ورود به مدارس مثلا خاص آماده میکند . (چرا میگویم مدارس مثلا خاص ؟ چون به نظرم مدرسه ای که تمام دانش آموزان را با آزمون ورودی و معدل بالای 19.5ثبت نام میکند شاهکار نمیکند که دانش آموزانی بالاتر از سطح دانش آموزان دیگر خروجی میدهد ) 

به هرحال تب این کلاس ها بچه ها را و به خصوص اولیای آنها را گرفته بود و جالب اینکه همه اولیا هم فکر میکنند که فرزندشان نخبه ترین است . 

و اما یک روز ... دانش آموز نمره 8 که تو این کلاس ها شرکت میکردم . سرکلاس وقتی جزوه کلاس تیزهوشانش را گرفتم که حواسش به درس باشد متوجه شدم دقیقا جزوه عربیش است . وجالب هم اینکه اصرار داشت که همان موقع بهش برگردانم  چراکه معلم تیزهوشانشان اصرار داشته اند که این جزوه دست کسی نیفتد . 
برایم جالب بود اما .... خلاصه که دانش آموز تو امتحانات نوبت اول رسید به نمره .... 
حالا اینها مهم نیست . آن چیزی که مهم است این است که مطمئنم همه دبیران ما نهایت سعیشان را میکنند تا دانش آموزان بتوانند بهترین باشند . فقط لازمه اش این است که خود دانش آموزان هم سعی خودشان را بکنند و تمرین بیشتری داشته باشند . 
همیشه به بچه ها گفتم بهترین کتاب برای هرآزمونی کتاب درسی خودشان است . چطوری ؟ اینطوری که سرکلاس درس می پرسم . 
یک چند تا از سوالات من درآوردی سر کلاس هایم برای پایه سوم راهنمایی  که نسلش برای سال بعد برچیده میشود .  

به عنوان مثال تو درس ششم 

مؤنث عبارت نحن جائعون  را بگویند . شاید خیلی از بچه ها بگویند نحن جائعنَ .. که توجه به اسم و فعل نمی کنند . مؤنث این عبارت میشود نحن جائعاتٌ . 

یا درعبارت توَکُّلُنا ...  انواع کلمه را بیان کنند و بعد هم آن را درمقایسه با کلمات ( توَکَّلنا  / توَکَّلَنا / نتوَکَّلُ ) قرار میدهیم و معنی همه آنها را ازشون میخواهم و همینطور هم نوع کلمه شان را . 

ضمن اینکه بعداز اینکه همان کلمه اولی را که تو کتاب خودشان هست راهم معلوم میکنند ازشون میپرسم پس چرا الف ولام و یا تنوین ندارد ؟ مگراین دوتا از نشانه های اسم نیستند ؟ 

یاوقتی که عبارت لاشیء فی البحر را ترجمه میکنند نوع ترجمه شان باید درست باشد و کلمه هیچ را بیاورند و البته اینکه چرا .... 

همینطور وقتی که عبارت به این شکل ها میاد : 
......... هؤلاء قرب مدینتهم .
........... قرب مدینتهم . 
........... هؤلاء قرب مدینتهنّ .
........... قرب مدینتهنّ. 

فعل (یسکن ) برای هرکدام از عبارت های بالا به چه شکلی میاد؟ 

یا مثلا تو درس 5 عبارت علم الله سوء نیّة الولدَینِ .... چرا الولدَین آورده و والدانِ را نیاورده ؟ اگر والدان بیاد غلط است یا درست ؟ 

یا عبارت های الاشجار مثمرة ... الفواکه کثیرة ... چرا بااینکه الاشجار و الفواکه جمع هستند مثمرة و کثیرة به شکل مفردآمدند و مؤنث ؟ 

ویا در درس چهارم : 

اگر عبارت أُسجُن هؤلاء المتمرّدین ... تبدیل بشودبه أَسجُنُ هؤلاء المتمرّدین ایا تو معنی جمله تغییری ایجادمیشود ؟ 

ویا عبارت أُصلُبهم اگر بشود أَصلُبُهم ... چه تفاوتی ایجاد شده ؟ واصلا آیا تفاوت کرده ؟ 

اگر همین عبارت بشود أَصَلَبَهم ..... آن وقت چه اتفاقی رخ داده ؟ معنیش چی میشود ؟ 

همه کتاب درسی دانش آموز میتواند سوالی از تیزهوشان باشد . و دانش آموز اگر بخواهد تو همان کلاس های درس میتواند خودش را برای هر ازمون ورودی آماده کند بدون اینکه نیاز به پرداخت هیچ هزینه ای داشته باشد . ولی .... نمیدانم چی هست که وقتی پول میدهی انگار بیشتر بهت میسازد ... 

میشود یک روز وقت گذاشت و تمام سوالای را که اینطوری از دانش آموزان می پرسم را تو یک مجموعه آورد اما بهتر است که بچه ها تو همان کلاس درس و به شکل ناگهانی باهاشون مواجه بشوند . به قول یکی از بچه ها انرژی ای که تو کلاس عربی مصرف می کنند برابر است با انرژی ای که از صبحش توی سه تا کلاس درسی مصرف کردند . 

از همین جا به آن دانش آموز عزیزم میگویم که تو بهترینی . و مثل تو در مدرسه شاید ده تا باشند . واین راهم میدانم که بهتان سخت میگیرم ولی ... دیگر چه کنیم . همین است دیگر .






موضوع: آموزش پایه سوم راهنمایی، نمونه سوال پایه سوم راهنمایی، عمومی،
[ سه شنبه 1 بهمن 1392 ] [ ساعت 18 و 57 دقیقه و 28 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

لینک صفحه جمع و مفردهای مردم آزار

سلام به دانش آموزان گلم که از الان استرس امتحان را دارند . 

نترسید . امتحان آنقدرها هم سخت نیست . اگر خوانده باشید . دیدم که خیلی هاتون از جمع و مفردهای مردم آزار سوال کردید و سراغشان را گرفتید . برای همین هم لینکش را اینجا میگذارم تا راحت پیدایشان کنید . روی نوشته زیر کلیک کنید صفحه اش برایتان باز می شود . 

                                          جمع و مفردهای مردم آزار  


در ضمن انشاء الله فردا بعد امتحان به محض اینکه برسید خانه بعد از ساعت 9 برای سوم راهنمایی و بعد از ساعت 11برای هفتم میتوانید سوالات را با جواب هایش ببینید و با جواب های خودتان چک کنید . موفق باشید 




موضوع: عمومی، خبر نامه ، آموزش پایه سوم راهنمایی،
[ جمعه 20 دی 1392 ] [ ساعت 20 و 37 دقیقه و 30 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش .... سنتی . تکنولوژی . تلفیقی و....

شیوه های آموزشی این روزها حرف های زیادی برای گفتن دارد . 

یک روزی فقط معلم بود و کلاس . دانش آموزان همگی مخاطب و معلم متکلم . کسی توی کلاس صدایش در نمی آمد . فقط گوش میکردند و نت برداری و ارائه جزوه .... و در پایان سال هم .. کارنامه ای از نمرات حقیقی در دست دانش آموز که گاه حتی ، وجود یک نمره زیر ده دانش آموز را به مردودی می رساند و نشستن درهمان کلاس را برای سال بعد برایش به ارمغان داشت . 

این شکل از مردود شدن ها شاید که صحیح نبود لکن حداقل حُسنی که داشت وجود اشخاصی بود که از سطح علمی بالایی برخوردار بودند و خود به خود آنهایی را که توانایی علمی نداشتند را از گردونه خارج می کرد و دیگر اینکه مدرک ، می توانست جوابگوی اطلاعات باشد برخلاف امروزه که وجود مدرک ثابت کننده هیچ چیزی نمی باشد . (و البته استثناها را همیشه باید در نظر داشت ) 

اما .. امروز...

روش های تدریس آنچنان غنی گردیده که معلم می بایست حداقل با دو یا سه شیوه از آن آشنایی داشته باشد . 
امروزه دیگر کلاس ها از شکل معلم محوری خارج گردیده (هرچند که در برخی از مدارس هنوز هم شاهد این شکل از تدریس هستیم ) و به سمت دانش آموزمحوری گرایش پیدا کرده . کلاس های فعّالی که معلم نقش راهبر و راهنما را ایفا میکند و دانش آموز را به هدف می رساند . در این میان معلم فقط 30%ازکار را در دست دارد . و برای این درصد می بایست به چندین روش مسلط باشد تا بتواند آن 70% هدف را پشتیبانی نماید . 

استفاده از ویدئو پروژکتور و نرم افزارهای ساخت و تولید محتوای الکترونیکی این روزها بحث های زیادی را به خودشان اختصاص داده اند . همگام شدن با تکنولوژی بسیار خوب است به شرطی که درابتدا زمینه استفاده از آن مهّیا گردد . 
اسمی که از مدارس هوشمند می شنویم به هیچ عنوان پاسخگوی نیازهای یک مدرسه هوشمند نیست . 

مدرسه ای که معلم نتواند آزمون را به شکل آنلاین در کلاس درس برگزار کند و یا حتی سه دانش آموز باهم نتوانند یک سیستم در اختیار داشته باشند تا به شکل شبکه ای آموزش را داشته باشیم ، خواه ناخواه از حالت هوشمند در می آید . 
اما برگردیم به بحث اصلی که روش های تدریس بود . استفاده از تکنولوژی آموزش در کنار روش سنتی و نمایشنامه و... می توانند دانش آموزان را از رخوت و بی حوصلگی خارج کنند . 

خوشبختانه کتاب عربی هفتم آنقدر جذّاب و دلنشین شده که به راحتی میتوان گفت درصد بسیار بالایی از دانش آموزان را علاقمندکرده است . (بگذریم از معلمینی که با شیوه تدریس خود به سبک سابق هنوز دانش آموز را درگیر قواعد خشک کرده است که بعدها شاید هیچ نیازی به استفاده از آنها نداشته باشد و البته خود دبیر باید به این قواعد اشراف داشته باشد ) 
روزی که تدریس درس هشتم را داشتم پاور این درس هم همراهم بود . لکن آنقدر این درس جذّابیّت داشت برای دانش آموزان و معرفی دو دقیقه ای خودشان که عملا پاور پوینت این درس بلا استفاده ماند . با اینکه بر روی صفحه پروژکتور تصویرش بود . 
کلاس فعال . دانش آموز و معلم هر دو درگیر . بدون هیچ روشی از سنتی و تکنولوژی و نمایش ... شاید یک روش جدید .. نمی دانم . اسمی هم برایش ندارم .. فقط احساسم این بود که در یک مباحثه درون گروهی شرکت کرده ایم و همه مشغول معرفی خودشان هستند . 
حرف آخر اینکه لازم است به روش های تدریس آگاهی داشته باشیم اما لازم نیست که فقط یکی از آنها را در طول سال تحصیلی استفاده کنیم . این تنوع در روش باید رعایت شود تا دانش آموز دچار دلزدگی نشود . اگر قرار باشد هر هفته دانش آموزان بیایند و درس را نمایشنامه ای اجرا کنند و یا هرهفته پاور پوینتی از درس به همراه داشته و با استفاده از آن، درس را تدریس کنیم و یا اینکه به روش سنتی و گچ و تخته به یاددادن مشغول شویم ، عملا یک کار تکراری را کما فی السابق انجام داده ایم . بهتر است برای یک سال تحصیلی به گونه ای برنامه ریزی کنیم که بتوانیم از چندین روش تدریس در کلاس بهره ببریم تا کلاس درس تنوّع بیشتری داشته باشد . 





موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی، خبر نامه ، مقالات، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ پنجشنبه 19 دی 1392 ] [ ساعت 08 و 13 دقیقه و 10 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

توصیه های امتحانی

سلام به دانش آموزای عزیز و گلم

میدانم که از همین حالا استرس امتحان روز شنبه راگرفتید. نگران نباشید . شماها همه تون بیستید اگر بخواهید . 

خوب حالا بهتر است این نکته ها را رعایت کنید برای امتحان : 

1- کتاب درسی را خوب خوب بخوانید چرا که سوالات شما خارج از کتاب درسی نیست . فقط شکل عبارت ها تغییر میکند گاهی 

2- بچه های پایه سوم یادشان باشد که فعل ها را ترجمه هاشون را بلد باشند . بدانند که وقتی کاری را از یکی میخواهیم انجامش بدهد امر داریم میکنیم . (اون خواهش و تعارف را میگذاریم کنار تو امتحان ) درضمن یادتان باشد که حتما حرکات را برای فعل ها بگذارید مخصوصا آن چهار تا ( ت ) (ت . تَ . تِ . تُ )

3- حواستان باشد که ببینید در مورد چه کسانی میخواهید ضمیر یا اسم اشاره یا فعل و ... بیاورید . همیشه تو هر جمله ای یک قرینه هست که شما را راهنمایی کند . 

4- دخترای گلم تو پایه هفتم یادشان باشد که لغت بخوانند . لغت لغت لغت .. که اگر عبارت ها کمی تغییر شکل پیدا کر بتوانند درست ترجمه اش کنند . 

5-سرجلسه امتحان یادتان باشد جمله ها را بخونید و ترجمه کنید نه اون چیزی که ازکتاب تو ذهنتان مانده و با دیدن اولین کلمه بلافاصله می نویسید .

6- سوالات را بادقت بخوانید . بعد شروع کنید به جواب دادن . از خط خطی کردن برگه تان هم خودداری کنید . اول مطمئن بشوید بعد بنویسید . 

7- بچه های پایه سوم بهشان چرک نویس داده میشود پس اصلا نگران این مورد نباشید که صرف فعل ها و ..  را کجا بنویسیم . 

دیگر چیزی به ذهنم نمیرسد .. آخ . چرا . یکی ماند . اونم اینکه یادتان باشد اون چیزی که دیگران می نویسند معلوم نیست درست باشد . جواب های درست خودتان را با جواب های غلط دیگران تغییر ندهید .( یعنی رسما گفتم ... چی ؟ اصلا مگر این خانم گلای من اهل این حرف ها هم هستند ؟  ) 

                  خوب دیگر خوب درس بخوانید . ببینم چه میکنید امتحان را 
                                      موفق باشید 




موضوع: عمومی، خبر نامه ،
[ چهارشنبه 18 دی 1392 ] [ ساعت 22 و 44 دقیقه و 05 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دومین همایش دبیران عربی شهر تهران

 امروز وقتی بخشنامه دومین گردهمایی برای کلیه دروس پایه هفتم رسید خیلی از همکاران شاکی بودند که این جلسات برای چیست ؟ 

جلساتی که آخرش به مجادله با مؤلفین کتاب می انجامد . 

اما نظر خودم این است که دراین گردهمایی ها حداقل چیزی که یادمیگیریم ، احترام گذاشتن به حقوق مؤلفین است . شاید کتاب های کنونی درپایه هفتم با تغییرات ناگهانی خود ، شوکی به معلمین وارد کرده . اما اصل دراین است که ما به این تنوع نیاز داشتیم . کلاس هایی که هم اینک به گفته تمامی همکاران به کلاس هایی فعال و بانشاط تبدیل شده . قبول دارم که کار برای دبیر سخت شده چون نقش رهبری خیلی سخت تر از نقش خود محوری است که به شکل سخنران و متکلم وحده باشیم . 

میتوان بدون مجادله ، کتاب را نقد کرد . نقدی منصفانه نه اینکه کمبودهای خود را در تدریس به گردن کتاب و مؤلف بیندازیم . 

به عنوان نمونه اگر من دبیر عربی در مکالمه و گستره لغاتم ضعف دارم اما در بخش قواعد به خوبی پاسخگو هستم دلیل برعدم تغییر کتاب نیست . 

پس بانگاهی دیگر به این جلسات و گردهمایی ها نگاه کنیم و درنظر داشته باشیم که هریک از این جلسات میتواند دوستانی جدید برای ما به ارمغان بیاورد و گاه نکته ای بیان شود که بتواند جرقه ای برای نکات بعدی باشد . 

واما دومین همایش دبیران عربی شهر تهران جهت اطلاع همکاران تهرانی که البته بخشنامه اش به مدارس رفته 

توجه توجه

 

دومین همایش دبیران عربی شهر تهران

 

تاریخ : یکشنبه 92/10/15

 

مکان : آموزش و پرورش منطقه 7 . سالن اشراق . سیدخندان . خیابان شهیدکابلی (دبستان) .کوچه شهید حمیدی

 

ساعت :  8.30   -  12





موضوع: عمومی، خبر نامه ، آموزش پایه هفتم،
[ چهارشنبه 11 دی 1392 ] [ ساعت 19 و 11 دقیقه و 59 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

حذف نام سایت ......

با سلامی دوباره خدمت همکاران 

با توجه به عذر خواهی رسمی مدیریت سایت ............. و توضیحات ایشان مبنی بر اکانت طلایی و طرح سوال ، نام سایت ایشان از نوشته حذف گردید . 

از حُسن نظر ایشان و اقدام به موقعشان تشکر میکنم . 




موضوع: عمومی،
[ شنبه 7 دی 1392 ] [ ساعت 19 و 42 دقیقه و 48 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

سوء استفاده

توجه توجه 

همکاران عزیز و بینندگان وبلاگ 

در نظر داشته باشند که متاسفانه گروهی به نام ................ شروع به فروش سوالات اینجانب نموده است .

وبدتر از آن موردی است که عنوان کرده بدین مضمون : سود حاصل از فروش سوالات به همکار مربوطه داده خواهد شد . 

نمیدانم تا به کجا داریم پیش می رویم . سوالاتی را که بنده به اختیار خودم در وبلاگ در اختیار همکاران و دانش آموزان قرار میدهم چه نیازی به فروش دارد ؟ 

امیدوارم دستگاه هایی باشند که بتوانند جلوی سوء استفاده چنین افراد ....... را بگیرند . 








موضوع: عمومی،
[ شنبه 7 دی 1392 ] [ ساعت 07 و 39 دقیقه و 45 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مسابقه دبیران

با سلامی مجدد 

بنا به درخواست همکار گرامی 

مسابقه ای که بین دبیران انجام شد به شکل فایل پی دی اف قرار داده شد . همکاران برای دریافت میتوانند روی لینک زیر کلیک نمایند . 

                                       دریافت فایل مسابقه 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی،
[ یکشنبه 1 دی 1392 ] [ ساعت 00 و 23 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

صحبتی کوتاه با همکاران و شاید هم .....

امسال بعد سه سال وقفه دوباره برگشتم به گروه های آموزشی

از ابتدای سال صدا زدیم که شیوه تدریس کتاب هفتم تغییر کرده . یک همایش کلی دبیران عربی درشهرتهران و 2گردهمایی دبیران منطقه 2، 

اما .... امان از اون وقتی که همکار تمام ضمایرمنفصل را به شکل غایب ؛ مخاطب ؛ متکلم ؛ مذکر و مونث ، مفردو مثنی و جمع به دانش آموز تدریس میکند و با ارائه جزوه 

و اما .. آنچه به جایی نرسد فریاد من است .. 

همکار عزیز ! کافی است نگاهی به اطراف بیندازی و ببینی که چگونه تغییراتی صورت پذیرفته . کافی است یک بار با نگرش متفاوت و جدید به کتاب نگاه کنی . 

کتابی را که به راحتی و با شور و شوق و با انرژی و نشاط میتوان به دانش آموز آموخت چرا باید در چاه چون شما همکاری مدفون گردد ؟ 

این کتاب لذت و فعال بودن و پرتحرکی را به کلاس های درس عربی بازگردانده ، پس خواهشاً اگر نمیتوانی در نوع تدریس تجدید نظر کنی ، خودت را کنار بکش و بگذار نیرویی دیگر جایت را بگیرد . 

این کتاب دربخش قواعد فقط 2.5نمره به خود اختصاص داده است . پس چرا کار را بر خود و دانش آموز تنگ میکنی ؟ آیا درجهت برخی سودجویان کلاس های ..... قدم برمیدارید ؟ 

روی سخنم به تمامی همکارانی است که هنوز نتوانسته اند بین الگوی قدیم و جدید فاصله ها را پیدا کنند و به کار ببندند . 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی، خبر نامه ،
[ جمعه 29 آذر 1392 ] [ ساعت 17 و 07 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اصطلاحات مورد نیاز دبیران جهت مکالمه در کلاس درس

همکاران گرامی همچنان که می دانند با توجه به تغییر نگرش در تدریس درس عربی ، لازم است که همکاران خود را به نیروی مکالمه تجهیز نمایند . 

لذا اصطلاحاتی را که دبیر درکلاس درس بیشتر نیاز دارد درقالب فایل پی دی اف قرار داده شده تا مورداستفاده شان قرار گیرد . 

       با تشکر از سیامک عزیزم که حسابی زحمتش دادم امسال . 

                                                  برای دریافت فایل اینجا را کلیک نمایید . 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی،
[ شنبه 23 آذر 1392 ] [ ساعت 15 و 49 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

جلسه گروه ها

سلام 
دارم همه تلاش خودم را میکنم تا با دست چپ کارها را ردیف کنم . اما تا چه حد ، را نمیدانم 

راستش امروز اولین جلسه بعد از آن همایش سراسری دبیران عربی شهرتهران برگزار شد . فصل نامه و جشنواره روش تدریس و طرح نمونه سوالات و تولید محتوا 

غیر از این مورد ؛ امتحانی بود که قرار بود ازسه درس بگیرم که باتوجه به مشکلی که پیش آمد مجبور شدم طراحی سوال را به همکارم واگذارکنم و .... 

اماهمه سعی خودم را میکنم تا سوالاتی را بنویسم ذره ذره با دست چپ و بعدهم تایپ / 
یک مسئله مهم تر خود کتاب است که هنوز ابهامات خاص خودش را دارد . تا همین جا ؛ آن چیزی که خودم بهش رسیدم این است که برخی از دروس با یک جلسه تدریسشان کامل نمی شود و نیاز به جلسه دوم دارد . 

ولی امیدوارم که همه این موارد را با دیدگاه مثبت نگاه کنیم و نگاهمان انتقاد نباشد بلکه نقادی باشد .




موضوع: عمومی، آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 5 آبان 1392 ] [ ساعت 18 و 00 دقیقه و 33 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تولد و مدرسه

امروز مدرسه روز من بود . متشکرم بچه ها 

امروز یک بار دیگر دخترک های گلم ، دانش آموزان عزیزم ، عشق و محبت را برایم معنا کردند و بهم یادآوری کردند که عشق ، عشق به همراه دارد . 
معلمی عشق است و تا عاشق نباشی نمیتوانی درس عشق و محبت بدهی . 
بچه های سال قبل امروز شگفت زده ام کردند . کلاه تولد و شعر تولد مبارک و کیک و شیرینی ، زنگ تفریح را برایم تغییر داد . مدرسه را به هم ریختید وروجک ها . 

ممنونممممممممممممممم ازشما . هزار هزار ... دوستتان دارم . همه تان را . 
آرامش . سارا . مهلا . نگار . زهرا . النا . مروارید . نسترن و ..............


نگاره: ‏امروز یک بار دیگر دخترک های گلم ، دانش آموزان عزیزم ، عشق و محبت را برایم معنا کردند و بهم یادآوری کردند که عشق ، عشق به همراه دارد . 
معلمی عشق است و تا عاشق نباشی نمیتوانی درس عشق و محبت بدهی . 
بچه های سال قبل امروز شگفت زده ام کردند . کلاه تولد و شعر تولد مبارک و کیک و شیرینی ، زنگ تفریح را برایم تغییر داد . مدرسه را به هم ریختید وروجک ها . 

ممنونممممممممممممممم ازشما . هزار هزار ... دوستتان دارم . همه تان را . 
آرامش . سارا . مهلا . نگار . زهرا . النا . مروارید و..............‏




موضوع: عمومی،
[ سه شنبه 9 مهر 1392 ] [ ساعت 15 و 37 دقیقه و 08 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]