پیگیری اعتراضات مربوط به سوم متوسطه تجربی

خوب . اینم یک مژده به بچه های سال سوم رشته ریاضی تجربی

هر چند که من هنوزم معتقدم امتحان امسال از سال قبل راحت تر بوده است ، ولی اعتراضاتتون داره نتیجه میده و قضیه در حال پیگیری است . این رو پیامک های ارسالی به مدیران مدارس تأیید میکنه . همین امروز دیدم یکی از همین پیامک ها رو .

 





موضوع: عمومی،
[ شنبه 21 خرداد 1390 ] [ ساعت 17 و 43 دقیقه و 24 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

راهنمای استفاده از وب

                                                                     ســلام       

 خوش آمدید .

       

برای استفاده از مطالب وب کافی است درآرشیو موضوعی رفته و هر کدام را که میخواهید کلیک نمایید . یادتان باشد که همه سوالات پاسخ نامه دارند . اگر نداشتند حتما با ادرس کاملش برام پیغام بذارید و ممنون میشم .

 

در ضمن برای اینکه مطالب را از اول کتاب بخواهید ببینید می بایست از انتهای وبلاگ به ابتدای آن بیایید . چون مطالب قدیمی تر در انتهای صفحه میباشد .

  

راستی !

همکاران محترم مجاز به استفاده ازپست ها دروبلاگشان می باشند به این شکل که :

بخش ابتدایی هرمطلب راآورده وبعد به وبلاگ sahrainfo لینک نمایند.

 

از حضور سبزتان متشکرم .  


 

تمامی مطالب و پست های منتشر شده در این وبلاگ 


دست نوشته های نویسنده ی وبلاگ می باشد.



سپاس فراوان از حسن توجه شما





موضوع: عمومی،
[ جمعه 20 خرداد 1390 ] [ ساعت 23 و 49 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روزت مبارک

عزیزمعلمم . نازنینم

از ما و شما خاطره ها می ماند ، از شمع فقط نور به جا میماند . هرچند شنیده ای ولی میگویم شغل من وتو به انبیا می ماند .

پس قشنگ ترین روز خدا بر شریف ترین بنده خدا مبارک باد .

سرکار خانم یمینی ، خانم فرشچی ، خانم نقشی ، خانم عابدینی، خانم تبریزی ، خانم صدیق ، خانم ملکی ، خانم مطیعی ، خانم بخشی ، خانم زهرایی و.....

روزتان مبارک .

برای من همین کافیست ؛اگر روزی بدین خط و بدین دفتر نظر دوزی ؛ بخندی و به دل گویی : کجای یار دیروزی ؟ برای من همین کافیست .

                      





موضوع: عمومی،
[ یکشنبه 11 اردیبهشت 1390 ] [ ساعت 23 و 34 دقیقه و 58 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

محرم .ماه زینب . ماه حسین

سلام من به محرم ، به ماه دلبر زینب

                             سلام من به محرم ، به ان که صاحب آن است

                             به کاروان بهاری که در مسیر خزان است 

 

    با تسلیت ایام و با ارزوی قبولی عزاداری شما عزیزان ، ماه محرم که میاد همه جا سیه پوش میشه . مردم حال و هوای دیگه ای دارن . با تموم وجودشون برا امام مایه میذارن . شب های تکیه و هیئت رو با هیچی عوض نمیکنند . اما ، تو این وسط یادمون میره که عزادار واقعی این روزها کی بوده و کی هست . یادمون میره اونی  که درد مردن عزیزی رو تحمل میکنه یکی از نزدیکانش است . درست است . با اومدن محرم اونی که تو ذهنم میاد و میره خانم زینب (س) است . همو که  غصه ها را برجان خرید تا دین خدا بماند  . ومیخوام بگم : خانم جان ! اگر می بینی که دین رو دارند ازمون میگیرند خودت هدایتش رو بخواه . میخوام بگم خانم جان ، نگه داشتن دین این روزهت خیلی سخت شده و اگر وجود با برکت شما عزیزان اهل بیت نباشد به راستی که راه خطا رو میریم . پس دستمون رو به شما میدیم و خودمون رو در دریای بیکران شما قرار میدیم تا خود غبار از دلمان بشویید . با همه این حال و احوال سخن از امام حسین (ع) در همه جا هست و من از زینب میگم .

بشنوید ای شیعیان ، این قصه را / قصه دیرینه و پر غصه را / آن مصیبت های زینب را صبا / با تو میخواهد نماید برملا/

او که با درد و الم خو کرده است / لاله های کربلا بو کرده است /

  طفل بود و شاهد مرگ رسول / بعد از آن هم شاهد زجر بتول

دیده بود آن قصه مسمار را / ماجرای آن در و دیوار را

او شنیده آه و درد فاطمه / اشک گرم و آه سرد فاطمه

دیده بود آن شب علی چون می گریست / در فراق فاطمه خون می گریست

دیده بود این سرو سیمین علی/ داستان درد دیرین علی

ریخت مولی با سرشت و اشک و آه / درد مظلومیتش را گوش چاه

دیده مرگ مجتبی ، ابن علی/ دردهای آن ولی بن ولی

از همان طشتی که پرخون شد ازو / دامن افلاک گلگون شد ازو

دیده زینب دختر شیر خدا / ماجراهای عجیب کربلا

ماجرای آن گل خونین دهان / آن لب پرخون ز چوب خیزران

دیده برنی آن سر پر خاک و خون/ لاله رنگ و لاله خام و لاله گون

روز عاشورا به دشت کربلا/ گریه می کرد زینب بی اقربا

گریه کرد او با تن بس ناتوان / از فراق روی عباس جوان

گریه کرد او مثل  ابر نوبهار / روی نعش اکبر نسرین عذار

بود غمخوار و نگهبان زنان / درره شام بلا با کودکان

بس خجل شد از جفای شامیان / قد رعنایش شده مثل کمان

زینب محزونه هنگام نماز / با خدای خود دمی می گفت راز

عاقبت بی چادر و معجر شدم/ از جفای کوفیان مضطر شدم

دفن شد با دست دخت بو تراب / دختر دردانه در شام خراب

گر کنم من این مصیبت را ردیف / چرخ گردون هم نمی گردد حریف

این صبا تا مقصدش کرب و بلاست / مرقد شش گوشه اش دار الشفاست

                                                                            برگرفته از کتاب عطر باران

                                                                                   التماس دعا





موضوع: عمومی،
[ سه شنبه 23 آذر 1389 ] [ ساعت 14 و 11 دقیقه و 56 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روزت مبارک عزیز دانش آموزم

   تقدیم به دانش آموزان عزیز این مرز و بوم

زنگ خورد  / ناظم صبح آمد سرصف

توی برنامه صبحگاهی  / رو به خورشید گفت

بازهم  / دفتر مشق دیروز خط خورد

و کتاب شب پیش را / ماه با خودش برد

آی خورشید / روی این آسمان

با گچ نور بنویس / زیر این گنبد گرد و کور و کبود

آدمی زاد ، هرگز / دانش آموز خوبی نبود

                                     روز دانش آموز مبارک . عزیزان من !

                

 





موضوع: عمومی،
[ پنجشنبه 13 آبان 1389 ] [ ساعت 19 و 16 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

سلام بر مهر

سلام بر مهر

مهر كه می رسد كوچه ها بوی بهشت می گیرند و بهشت آفرینان معلم ، مدیر ، معاون و هر آن كه نامی و گامی در این راه دارد ، كار خطیر و دشوار و ارزشمند خویش را آغاز می كند .

هنوز سایه روشن جمله دیروز دانش آموزان كه : پایان سال تحصیلی مبارك . تابستون خوش بگذره .... بر تخته سیاه باقی است كه جمله آغاز سال تحصیلی مبارك باد ، زینت بخش تابلو می شود و نخستین روز درس آغاز می گردد . ونخستین روز درس خوبترین روز خداست . روز آشنایی با كتاب تازه و دنیاهای تازه تر . ...

سال تحصیلی آغاز شده است و میلیون ها قلب و ذهن و استعداد امانت معلمند . بیاییم نخستین درس را از خود آغاز كنیم كه این آغاز مبارك و فرخنده فرجامی نیك و خجسته در پی خواهد داشت .  





موضوع: عمومی،
[ چهارشنبه 31 شهریور 1389 ] [ ساعت 15 و 50 دقیقه و 57 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روش طرح مسئله یاطرح سوال

بچه ها سلام

میدونم كه خیلی از شما میگید كه خانم : این مطلبی رو كه شما درس دادید تو هیچ جای كتابمون نوشته نشده . بله . بنده هم قبول دارم اما چیزی كه مسلم است این است كه مولفین هم باید این موضوع رو درنظر بگیرند تا مطالب نوشته نشده برای تدریس رو تو قالب تمرینات هم نگنجونند . حالا میگید نه ببینید .

تو پایه اول مابه بچه ها میگیم كه : اگر خواستید جمله ( هذه الطالبة مؤدبة ) رو مثنی كنی باید هرسه تا كلمه رو تغییر بدی . چون نمیتونیم بگیم این دودانش آموز یكیشون باادب است . اما در درس آخر می بینیم كه كلمه اسوة را برای این دانش آموزان نمونه اند آورده . حالا بیا ودرستش كن . چطوری به بچه ها بگیم كه این اسم جامد است و اون یكی مشتق . اگر اسم شما مشتق بود عوضش كنید واگر جامد بود میتونه به هر شكلی بیاد .

تو پایه دوم بحثی از ضمایر متصل نمیكند .اما تا دلتون بخواد تو تمرینات میاره تا بچه ها تغییرش بدن . خوب اگر درس ندیم چكارش كنیم . چطوره كه فقط همون تمرینات رو سركلاس جواب بدیم وبعد هم به بچه ها بگیم چون شما این مبحث رو تو كتابتون نیاورده فقط همین چندتاتمرین رو حفظ كنید .

اما پایه سوم : حرفی از مضاف الیه نمیزند . ولی وقتی به جمله فعلیه می رسد ومیخواد برای فاعل حركت بگذاره ، خوب دانش آموز طفلكی یاد گرفته كه اگر اسم شخص مونث حقیقی بود یا اگر اسمت (ال) داشت تنوین نیار . بعد میرسه به جمله (جاء امر ربك ) حالا میخواد حركت بگذاره . شمااگر دانش آموز بودی باتوجه به اون دوتا آموخته قبلی چه حركتی میگذاشتید . ( ـــــُ    ــٌــ ) بگذریم . كار از ریشه خراب است . 

حالا تو دانش آموز خوب با توجه به تمام دانستنی هات میخوای طرح سوال كنی . بارها گفتم كه كتاب درسی دانش آموز بهترین كتاب برای یادگیری است اگر به دقت خوانده بشه . مثلا داریم :

یاملائكة ! لماذا تمدحون ایوبَ ؟

سوال : چرا ایوب تنوین نگرفته؟ ملائكة جمع است یا مفرد؟ اگر مفرد است پس چرا از فعل تمدحون استفاده كرده؟ فاعل در تمدحون كدام كلمه است؟ مگر فاعل نباید بعد از فعل بیاید ؟ آمده یا نیامده؟

انواع كلمه دراین جمله چیست؟ نقش كلمات چیست؟ حالا سوال باآوردن كلمات پرسشی(استفهامی): مَن یمدح ایوب ؟ ماذا یفعل الملائكة ؟ اگر این جمله به شكل غایب نوشته بشه چی میشه؟

پایه دوم:

جمله هست : منحَتْـهُ الوالدة هدیة صغیرة .

انواع كلمه‌؟ نوع فعل؟ صیغه فعل ؟ تبدیل به مضارع یا ماضی ؟ آوردن اسم اشاره برای والدة ؟ آوردن ضمیر به جای والدة ؟ ضمیر دقیقا همون جایی قرار میگیره كه والدة الان هست یانه؟ اگر جمله رو به مثنی تبدیل كنم چه تغییری میكند ؟ اگر جای فعل واسمم بعد از مثنی شدن تغییر كند چی میشه؟ اگر مذكر بشه واگر مخاطب بشه چی ؟ حالا سوال با كلمات استفهامی :

من منحت هدیة ؟    ماذا منحت الوالدة ؟     من منحت الوالدة هدیة ؟ ماذا فعلت الوالدة ؟

پایه اول رو هم كه امروز سركلاس طفلكی ها حالشون جا اومد تا جواب سوالات من رو دادند .

 





موضوع: عمومی، آموزش پایه دوم راهنمایی، آموزش پایه سوم راهنمایی، نکته های طلایی در ترجمه وقواعد، آموزش عربی پایه اول دبیرستان،
[ یکشنبه 5 اردیبهشت 1389 ] [ ساعت 18 و 21 دقیقه و 46 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

عیدتان مبارك

سلام به همه عزیزان گل میهن بلاگیم .

سلام به همه دانش آموزان عزیز این مرزو بوم . سلام به همه هموطنان .

عزیزان عیدتان مبارك .             خدمات وبلاگ نویسان جوان               www.bahar-20.com





موضوع: عمومی،
[ شنبه 29 اسفند 1388 ] [ ساعت 18 و 12 دقیقه و 00 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نهی نکن بهر کسی . اول خودت دوم کسی

نهی نکن بهر کسی . اول خودت دوم کسی

یك شوخی با دخترك های خوبم با فعل نهی :

سوار نشو به هر ماشین  : لا تركِبی

نرو كافی شاپ : لا تذهَبی

نشین تو پارك : لا تجلـِسی

حرفاشو  گوش نكن  تو : لاتسمَعی

هله هوله رو نخور تو : لا تأكـُلی

نخند بلند : لا تضحكی  





موضوع: آموزش پایه سوم راهنمایی، آموزش عربی پایه اول دبیرستان، عمومی،
[ یکشنبه 27 دی 1388 ] [ ساعت 17 و 22 دقیقه و 07 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اسم های جهت اومدن كه چی بگن ؟

اسم های جهت هم راه میرن ؟

سلام .

راستش رو بخواهید دیشب داشتم نظری رو كه خانم حسینی یكی از همكاران عزیزم برام نوشته بودند رو می خوندم و چون می بایست به ایشون جواب می دادم یك سری هم رفتم تو وبشون و چشمم به یك شعرراجع به اسم های جهت افتاد . این مورد همینطوری تو ذهنم می چرخید كه خوابم برد و صبح كه برا نماز بلند شدم از اونجایی كه طبع شاعریم همیشه همین موقع ها یا توراه مدرسه به شرطی كه پیاده برم وبرگردم گل میكند ... خوب دیگه . فوران زد واین هم نتیجه اش :

 

وقتی كه پرسیدم كجاست   / اَمام اومد مقابلم  / خلـْفَ هم رفت پشت سرم

جَنبَ اومد كنار من  / فـَوقَ دوید بالا سرم / عَلیَ كه دید اینطوریه  اومد نشست روی سرم

تـَحتَ قایم شد زیر كیف / فی هم پرید داخل كیف

همگی باهم و یك صدا  / دادزدند : أینَ الكتاب ؟




موضوع: آموزش پایه اول راهنمایی، عمومی، آموزش پایه دوم راهنمایی،
[ یکشنبه 27 دی 1388 ] [ ساعت 17 و 19 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

جدول صرف افعال سه ساله راهنمایی

جدول صرف افعال دوره سه ساله راهنمایی (فعل نمونه ( كتـَبَ .یكتـُبُ )

 صیغه

 فعل

ماضی

 معنی

 فعل

مضارع

معنی 

 ماضی

منفی

 معنی

 مضارع

منفی

 معنی  مستقبل معنی  امر  معنی  نهی  معنی 

 مفرد

مذكر

غایب

كتبَ  نوشت   یكتبُ

 می

نویسد

 ما

كتبَ

 ننوشت

 لا

یكتبُ

 نمی

نویسد

 سوف

یكتبُ

 خواهد

نوشت

...   ....  .... ....... 

 مثنی

مذكر

غایب

كتبا  نوشتند  یكتبان 

می

نویسند 

ما

كتبا 

ننوشتند 

لا

یكتبان 

نمی

نویسند 

سوف

یكتبان

 

خواهند

نوشت 

....   .... .... .  .....

 جمع

مذكر

غایب

كتبوا  نوشتند  یكتبون 

می

نویسند 

ما

كتبوا 

ننوشتند 

لا

یكتبون 

نمی

نویسند 

سوف

یكتبون 

خواهند

نوشت 

...  ...  ....  .... 

 مفرد

مونث

غایب

 كتبتْ نوشت  تكتبُ

می

نویسد 

ما

كتبَت 

ننوشت 

لا

تكتبُ 

نمی

نویسد 

سوف

تكتبُ 

خواهد

نوشت 

   ..   .... .... ... .... 

مثنی

مونث

غایب 

 كتبَتا نوشتند  تكتبان  

می

نویسند 

ما

كتبتا 

ننوشتند 

لا

تكتبان 

نمی

نویسند 

سوف

تكتبان 

خواهند

نوشت 

...  ....  ....  ..... 

جمع

مونث

غایب 

 كتبنَ نوشتند  یكتبنَ 

می

نویسند 

ما

كتبن 

ننوشتند 

لا

یكتبن 

نمی

نویسند 

سوف

یكتبن 

خواهند

نوشت 

....   .... ...  ..... 

 مفرد

مذكر

مخاطب

كتبتَ  نوشتی  تكتبُ 

می

نویسی 

ما

كتبتَ 

ننوشتی 

لا

تكتبُ 

نمی

نویسی 

سوف

تكتبُ 

خواهی

نوشت 

اُكتبْ  بنویس 

لا

تكتبْ 

ننویس 

 مثنی

مذكر

مخاطب

كتبتما  نوشتید  تكتبان 

می

نویسید 

ما

كتبتما 

ننوشتید 

لا

تكتبان 

نمی

نویسید 

سوف

تكتبان

 

خواهید

نوشت 

اُكتبا  بنویسید 

لا

تكتبا 

ننویسید 

جمع

مذكر

مخاطب 

كتبتم  نوشتید  تكتبون 

می

نویسید 

ما

كتبتم 

ننوشتید 

لا

تكتبون 

نمی

نویسید 

سوف

تكتبون 

خواهید

نوشت 

اُكتبوا  بنویسید 

لا

تكتبوا 

ننویسید 

مفرد

مونث

مخاطب 

كتبتِ  نوشتی   تكتبین

می

نویسی 

ما

كتبتِ 

ننوشتی 

لا

تكتبین 

نمی

نویسی 

سوف

تكتبین 

خواهی

نوشت 

اُكتبی  بنویس 

لا

تكتبی 

ننویس 

مثنی

مونث

مخاطب 

كتبتما  نوشتید  تكتبان 

می

نویسید 

ما

كتبتما 

ننوشتید 

لا

تكتبان 

نمی

نویسید 

سوف

تكتبان 

خواهید

نوشت 

اُكتبا  بنویسید 

لا

تكتبا 

ننویسید 

 جمع

مونث

مخاطب

كتبتن  نوشتید  تكتبن 

می

نویسید 

ما

كتبتن 

ننوشتید 

لا

تكتبن 

نمی

نویسید 

سوف

تكتبن 

خواهید

نوشت 

اُكتبنَ  بنویسید 

لا

تكتبنَ 

ننویسید 

متكلم

وحده 

كتبتُ  نوشتم  اَكتبُ 

می

نویسم 

ما

كتبتُ 

ننوشتم 

لا

اَكتبُ 

نمی

نویسم 

سوف

اَكتبُ 

خواهم نوشت  ...   ....  ..... ..... 

متكلم

مع الغیر 

كتبنا  نوشتیم  نكتبُ 

می

نویسیم 

ما

كتبنا 

ننوشتیم 

لا

نكتبُ 

نمی

نویسیم 

سوف

نكتبُ 

خواهیم

نوشت 

.....  ....   ......  .......

 

موارد قابل توجه :

1-      دقت كنید كه ریشه فعل در همه صیغه ها و صرف افعال تكرار شده است .

2-      ابتدا جدول افعال دوره سه ساله راهنمایی را حفظ كرده و بعد به شكل جدول بالا صرف نمایید .

3-      یادتان باشد كه  صرف فعل را به شكل كاربردی همراه اسم ظاهر . ضمایر . اسم های اشاره  به كار ببرید .

4-      یادتان بماند كه برای ساخت فعل امر (ا ) فقط در اول فعل هایی به كار می رود كه بعد از حذف حرف مضارع حرف بعدی ساكن باشد .

5-      درنظر داشته باشید كه حركت ( ا ) امر با توجه به حركت عین الفعل در مضارع است .

6-      می دانید كه عین الفعل دومین حرف از حروف اصلی می باشد . مثل ( ت ) در كتب  كه در مضارع علامت

(  ُ ) دارد .

7-      اگر عین الفعل در مضارع  (  ُ ) بود (ا ) امر (  ُ ) می گیرد و اگر (  ِ  یا  َ ) بود همزه امر ( ِ ) میشود یعنی كسره .

 

                     شرمنده . در آخر جدول فعل نهی و ترجمه فعل نهی است که برروی صفحه قرار نگرفته .

صرف فعل : لاتكتبْ . لاتكتبا . لاتكتبوا . لاتكتبی . لاتكتبا. لاتكتبنَ می باشد.

ترجمه مورد نظر به این شکل است : ننویس . ننویسید . ....                                                                                              





موضوع: آموزش پایه سوم راهنمایی، آموزش عربی پایه اول دبیرستان، عمومی،
[ چهارشنبه 23 دی 1388 ] [ ساعت 22 و 30 دقیقه و 08 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

ترجمه درقواعد

سلام به برو بچه های درس خون و كوشا .

بچه ها ! این روشی رو كه با سه تا نمونه سوال آوردم روش یادگیری قواعد در قالب ترجمه است . سعی كنید عربی رو به شكلی كاملا یادگیرانه بخونید و در واقع فكرتون رو به كار بگیرید . با این روش شما تو هر زمان و هر جایی می تونید قواعد عربی رو همراهتون داشته باشید . وشب امتحان تنها نیاز به خوندن ترجمه ها دارید . راستی ! یادتون باشد ترجمه ها رو هم طوطی واری یاد نگیرید . لغت یاد بگیرید . و بعد لغت ها رو تو جمله هایی كه خودتون می سازید به كار ببرید .

به این مثال ها دقت کنید :

می خواهیم فعل های خواهی نشست . پرت می کنم . فرار نکردند رو تو جمله های زیر بیاریم :

‌‌أنا ...... حجارة .                 السارقونَ ...... من ید صاحب الحانوت .

یا صدیقی ! ............ هناك .

خوب تو عبارت اول ضمیر أنا نشون می ده كه فعلتون متكلم وحده است . پس اونی رو میارم كه به شكل متكلم ترجمه شده . یعنی من . فعل پرت می كنم . پرت كرد یعنی قذَفَ . پرت می كنم مضارع است یعنی الان . پس میشه : اقذِفُ

دومین عبارت السارقونَ است . یعنی اسم جمع . پس فعلی رو میارم كه جمع است . یعنی فرار نكردند . همونطور كه می بینید فعل من علاوه بر جمع بودن منفی هم هست و ماضی . السارقونَ مذكر است وفعل هَرَبَ هم یعنی فراركرد . پس فعل من میشه : ماهرَبوا .

تو سومی یا نشون دهنده مخاطب است و صدیق هم مفرد و مذكر . پس فعلم مفرد مذكر مخاطب میاد .البته با توجه به ترجمه باید فعلم رو به شكل مستقبل بیارم . می دونید كه فعل مستقبل هم با آوردن س یا سوف بر سر فعل مضارع است وفعل جَلَسَ هم یعنی نشست. پس جوابش میشه: سوف تجلسُ . یا ستجلسُ .





موضوع: عمومی، آموزش پایه سوم راهنمایی،
[ شنبه 30 آبان 1388 ] [ ساعت 19 و 15 دقیقه و 52 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

جدول آموخته های عربی در پایه اول ودوم

سلام بر همه شما عزیزان

متاسفانه اشکال خیلی از شما بعد از نخوندن ترجمه ، این است که نمیتونید

یک ارتباط منطقی بین آموخته های خودتون برقرار کنید . برای همین هم بهتر دیدم

که یک کمی شما رو راهنمایی کنم . البته به خاطر جای کمی که داریم ممکن است

 که جدول ما دو تکه بشه .

نشان

مخاطب

اسم فعل

اسم

اشاره

اسم

ظاهر

ضمیر

شماره

صیغه

 

صیغه

فعل

ماضی

ترجمه

فعل

مضارع

ترجمه

مثال

جمله

-----

هذا

ذلک

معلم هو ۱

مفرد

مذکر

غایب

عَلِمَ دانست یَعلَمُ می داند

المعلم

(هذا -

المعلم)

هو

علم

مسئلة

---- هذان معلمانِ هما ۲

مثنی

مذکر

غایب

عَلِما دانستند یَعلمانِ

می

دانند

معلمان

(هذان -

المعلمان)

(هما)

علما

مسئلة

-----

هولاء

اولئک

معلمونَ هم ۳

جمع

مذکر

غایب

عَلموا دانستند یعلمونَ می دانند

المعلمون

(هولاء

المعلمون)

(هم)

علموا

مسئلة

؟ ؟ ؟ ؟ ۴ ؟ ؟ ؟ تعلمُ میداند ؟
؟ ؟ معلمتان ؟ ۵ ؟ ؟ ؟ ؟ ؟ ؟
؟ ؟ ؟ هنّ ۶ ؟ علمنَ ؟ ؟ ؟ ؟

یا

(ایها)

---

معلم

المعلم

انتَ ۷

مفرد

مذکر

مخاطب

عَلمتَ دانستی تعلمُ میدانی ؟
؟ --- ؟ ؟ ۸ ؟ ؟ ؟ ؟ ؟ ؟
؟ ---- ؟ ؟ ۹ ؟ علمتم ؟ ؟ ؟ ؟
؟ ---- ؟ ؟ ۱۰ ؟ ؟ ؟ ؟ میدانی ؟
؟ ----- ؟ ؟ ۱۱ ؟ ؟ دانستید ؟ ؟ ؟
؟ ---- ؟ ؟ ۱۲

جمع

مونث

مخاطب

؟ ؟ تعلمنَ ؟ ؟

 لطف کرده بقیه جدول را خودتان تکمیل نمایید .

یعنی جاهایی رو که علامت ؟ است .

ضمن اینکه دو صیغه متکلم وحده و متکلم مع الغیر را

می بایست به آخر جدولتان اضافه نمایید .

دانش آموزان پایه سوم لطف کرده وفعل های ماضی ومضارع منفی و مستقبل

وامر ونهی رو هم به شکل افقی به آخر جدولتون اضافه کنید . معنی فعل هارو هم بنویسید .





موضوع: عمومی، آموزش پایه سوم راهنمایی، آموزش پایه دوم راهنمایی،
[ پنجشنبه 14 آبان 1388 ] [ ساعت 18 و 50 دقیقه و 15 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بوی مهر مهربان

 

                                         سلام جوانه های مدرسه

باغبان مدرسه می زند به روی زنگ

زنگ می كند صدا دنگ و دنگ و  دنگ و دنگ

 

                                  تا كه می رسد به گوش این صدا

                                 می دوم دوان دوان از میان كوچه ها

 

  می شود پر از صدا هركجای مدرسه

پاك وبا نشاط وخوب بچه های مدرسه

 

                                          مثل مرغ كوچكی می پرم به سویشان

                                      می زنم به شور وشوق بوسه ها به رویشان     

        

بوی ماه مهر،بوی دوستی، 

بوی پاك كن عطری و ورزش صبحگاهی،

                                                بوی شوخی،بوی درس ومعلم جدید

 

وقتی باد برگ ها را توی كوچه ها می پاشدیعنی مدرسه ها باز شده.

وقتی كلاغ ها دسته جمعی عصرها روی هوا  بال می زنند

 یعنی مهر آمده ودوباره ما یكسال جلوتر می رویم

 

                                               آغاز سال تحصیلی جدیداز همین حالا مبارك باد

 





موضوع: عمومی،
[ دوشنبه 30 شهریور 1388 ] [ ساعت 22 و 06 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

معلمین عزیزم . روزتان مبارک

                    تقدیم به تمام معلمان علی الخصوص معلمان خوب خودم .

سرکار خانم یمینی  . خانم فرشچی . خانم عابدینی . خانم ملکی . خانم مطیعی . خانم بخشعلی . خانم نقشی . خانم زهرایی . خانم صدیق . خانم تبریزی . و.....

درست ۲۴ سال از اتمام دوره دبیرستانم می گذرد و در طی این سالها مرتب یادتان کردم به روش های متفاوت و در این دوسال  به تبریکی در وب بسنده کردم چرا که هر یک از شما عزیزان مکان خود را تغییر داده اید و چند نفری از شما هم خارج از ایران به سر می برید . پس بهترین روش را در همین دیدم که از این طریق به شما بگویم :

                    روزتان  مبارک . هر کجا که باشید تا عمر دارم مدیون زحمات شما هستم .

و با ید بگویم که دلم می خواهد فقط برای یکبار دیگر هم که شده به مدرسه بیایم و در کلاس درس شما حضور پیدا کنم به خصوص شما ، سرکار خانم فرشچی و خانم یمینی عزیز .

اى تو مرا نادره آموزگار، افسر زرین به سر روزگار،

روشنى جان من از جان توست ، خنده من از لب خندان توست.

معلمى سوختن است، سوختنى كه مى‏سوزد ولى نمى‏سوزاند، هدایت مى‏كند و گمراه نمى‏سازد، آتش درونش برد است و سلام،و دود او همچون عود،و رایحه‏اش جهانگیر. معلم چراغ هدایت و كشتى نجات است. معلم راهنماى خوبى‏ها و نیكى‏ها و هدایتگر و بیدار كننده است. معلمى، همان‏گونه كه معلم پیر انقلاب ‏رحمه الله فرموده، شغل انبیاست وامت‏ سرگردان را از وادى جهل و ضلالت ‏به سر منزل هدایت و سعادت و از دریاى پر تلاطم فساد و انحراف به ساحل امیدبخش نجات و نیكبختى مى‏رساند.

 





موضوع: عمومی،
[ جمعه 11 اردیبهشت 1388 ] [ ساعت 22 و 07 دقیقه و 25 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

شوخی اینترنتی با شما بچه های عزیزم

بچه ها خسته نباشید . از درس خوندن که نه . از بازی کردن . دیدم  این روزها بدجوری مشغول درس خوندن هستید تا بتونید نمره های نه چندان جالب مستمرتون رو تقویت کنید . گفتم یک کمی باهاتون شوخی کنم تا خستگیتون در بره . البته یک کمیش رو هم جدی بگیرید . . مثل اون قسمت اول بخش سوم .

این هم شوخی اینترنتی با شما :

دوستتون ندارم به اندازه اقیانوس ، چون یک روز به آخرش می رسی .

دوستتون ندارم به اندازه خورشید ، چون غروب میکند .

دوستتون دارم به اندازه روتون ، که هیچ وقت کم نمیشه .

قربون اون روتون برم که مدرسه بدون شما هیچ صفایی ندارد . باور کنید این آخری عین حقیقت بود که گفتم .

راستی ! ادبیاتتون رو هم تقویت کنید . معنی این رو دومی با اون رو اولی فرق دارد هان !





موضوع: عمومی،
[ شنبه 29 فروردین 1388 ] [ ساعت 18 و 30 دقیقه و 33 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

چگونه عربی بخوانیم ؟

پیش مطالعه

سؤال:

آیا تاکنون اتفاق افتاده است که درسی را که هنوز تدریس نشده است مطالعه کنید؟ 


نکته:

اگر این کار را تجربه کرده باشید ، متوجه شده اید که با درس مورد نظر ، بهتر     توانسته اید ارتباط برقرار کنید. پیش مطالعه ی درس عربی و مطالعه ی کلمات جدید و ملاحظه ی متون جدید ، تصویر بهتری از درس ، در کلاس برای شما ایجاد می کند ؛ به گونه ای که بهتر می توانید در یادگیری درس، مشارکت و فعالیت داشته باشید. از داشتن اشتباه در این مورد هرگز نهراسید . اشتباه ، حقّ یک دانش اموزاست . 

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

                                                           

واژه خوانی

سؤال:

اگر متن درس شما ، از تعداد زیادی کلمات جدید تشکیل شده باشد ، برای فهمیدن درس چه کار می کنید؟

 

نکته:

 به نظر می رسد که بهتر است به واژه نامه ی کتاب مراجعه کنید و معنی آن کلمات را به دست آورید. یادگیری كلمات جدید هر درس ، نقش بسیار مؤثری در فراگیری درس دارد. ترجمه ی متن درس و ترجمه ی جملات مربوط به تمرین ها ، در گرو دانستن معنی این كلمات است. فکر خواندن عربی را بدون خواندن و دانستن معنی واژه ها ، از سر خود بیرون کنید ، مگر این که بر متن خوانی تأکید بیشتری داشته باشید. قواعد مهم است اما نه به  اندازه ی یادگیری معنی واژه ها و جمله ها.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

متن خوانی

سؤال:

شما تا چه حد می توانید یک متن عربی را بدون اشتباه بخوانید؟

نکته:

البته داشتن اشتباه ، مهم نیست ؛ مهم این است که شما اشتباهات را به حداقل برسانید.

پس از یادگیری كلمات جدید درس و اطمینان از یادگیری كامل آن ها ، وظیفه ی دانش آموز ، خواندن متن عربی و صحیح خوانی آن است. البته متن عربی درس حداقل یک  بار باید    پیش مطالعه شده باشد. متن درس هر چه بیشتر خوانده شود ، در یادگیری مؤثرتر است.   در خواندن متن درس در دفعات پایانی ، دانش آموز معمولاً توانایی خواندن متن را به شكل صحیح پیدا می كند و چگونگی بیان جملات را درمی یابد. برای صحیح خواندن متن ،  می توان از نوارهای صوتی نیز استفاده کرد. مهارت خواندن از مهارت های مهم یک زبان محسوب می شود.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

بازیابی واژه ها

سؤال:

آیا تا به حال برای شما پیش آمده است که با این که کلمات جدید درس را هم خوانده اید در ترجمه ی یک جمله مشکل داشته باشید؟

 

نکته:

احتمالاً این مشکل ، مربوط به فراموش کردن واژه هایی است که در درس های قبل یا سال پیش خوانده اید. پس از خواندن متن ، نسبت به ترجمه ی آن به فارسی اقدام کنید. برای انجام این کار ، علاوه بر دانستن معانی کلمات جدید ، باید معنی کلمات خوانده شده ی قبلی را نیز بدانید. به عبارتی باید معنی هریک از واژه ها را بدانید. البته گاهی شما از روی متن ، می توانید جمله ای را که یکایک معنی آن را نمی دانید ، ترجمه کنید. برای دستیابی به معنی این كلمات ، بهترین كار ، مراجعه به این معنی كلمات در درس های قبلی و یا   كتاب های پایه ی قبل است.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ترجمه

سؤال:

اگر شما مترجم یک کتاب داستان باشید ، آن را چطور ترجمه می کنید؟ آیا به همان ترتیبی که کلمات عربی در جمله قرار گرفته اند ، معنی فارسی آن ها را کنار هم  می چینید؟ یا سعی  می کنید ترجمه ی روان و ساده ای را ارائه کنید؟

 

نکته:

  قطعاً اگر ترجمه ی شما ساده و روان باشد ، خواننده ی کتاب شما بیشتر می شود.  پس سعی کنید جملات به فارسی روان معنی شوند و از حفظ كردن معنی جملات ، بدون دانستن معانی یكایک  كلمات خودداری کنید. زیرا این امر یكی از عوامل خستگی دانش آموز است و این كار نه تنها سودی برای دانش آموز ندارد ، بلكه باعث افزایش كار دانش آموز و كاهش كارآیی او می شود. معمولاً تعداد جملات از تعداد واژه ها بیشتر است و حفظ كردن معنی جملات ، سنگین تر از حفظ كردن واژه هاست ؛ پس به فکر صرفه جویی باشید.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

پاکنویس

سؤال:

شما جزوه ودفتر خود را چگونه تهیه می کنید؟  آیا از قبل ، تلاش خود را کرده اید و پاسخ هایی کم و بیش درست یا غلط ارائه  داده اید؟ به نظر شما کدام روش باعث یادگیری بیشتر می شود؟

نکته:

 هنگامی که قصد مطالعه از روی جزوه را دارید ، جمله های عربی را از روی کتاب بخوانید و سعی کنید آن ها را ترجمه کنید. پس از ترجمه ی هر جمله  ، به برگه ترجمه خود مراجعه کنید. در صورت داشتن خطا ، مورد را ، بررسی و اصلاح  نمایید. هنـگام  مطالعه ی ترجمه، جملات بعدی باید با وسیله ی مناسبی پوشانده شود تا چشم ، با  آن ها برخورد نداشته باشد.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

قواعد

سؤال:

شما تا چه حد به خواندن و آموختن قواعد اهمیت می دهید؟

 

نکته:

برخی به قدری در این مورد زیاده روی می کنند که گویی هدف آن ها از آموختن عربی ، آموختن قواعد است. بهترین زمان برای یادگیری قواعد ، بعد از متن خوانی و ترجمه است. چه بسا خود شما به این روش متوجه قواعد بشوید ، بدون این که قواعد را مطالعه کرده باشید. قواعد را یا مستقیماً از کتاب مطالعه کنید و یا با توجه به شیوه های ابتكاری معلمان محترم كه به طور خلاصه در اختیار شما  قرار داده می شود آن ها را  مورد بررسی قرار دهید ، به شرط آن که چیزی ازمطالب جا نمانده باشد.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

درک مطلب

سؤال:

حل تمرین درک مطلب را چه زمانی انجام می دهید؟ آیا پیش از این که متن درس و ترجمه ی آن را مرور کرده باشید ، قصد حل تمرینات درک مطلب را دارید؟

 

نکته:

 به یاد داشته باشید که همان طور که جایگاه درک مطلب از نظر مکانی ، بعد از متن است ؛ از نظر زمانی هم بعد از آن است. پس از مطالعه و ترجمه ی متن ، به تمرین درک  مطلب بپردازید.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

حل تمرین

سؤال:                                                                                                   

شما تمرین ها را چگونه حل می کنید؟ آیا اصراری بر دانستن معنی آن ها دارید؟ آیا      می دانید دانستن معنی آن ها معمولاً کمک بزرگی به حل آن ها می کند؟

 

نکته:

 تمرین ها را  با توجه به موارد گفته شده ، مورد بررسی و مطالعه ی خود قرار دهید. اهمیت تمرین ها از متن درس کمتر نیست و شما با حل تمرین ها به اهداف اصلی درس  می رسید. دانستن معنی جملات تمرین ها را فراموش نکنید.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

                                         کتابهای کمک درسی

سؤال:

آیا شما از کتاب های کمک درسی استفاده می کنید؟ معیار شما برای انتخاب این کتاب ها چیست؟

 

نکته:

 كتاب های كمک  آموزشی در درس عربی بر دو نوع اند: نوعی از آن ها ، متن   درس ها را ترجمه كرده و پاسخ تمرین ها را در اختیار دانش آموز قرار می دهند. دانش آموزی كه از این كتاب ها استفاده می كند ، معمولاً قدرت تفكر خود را از دست می دهد و فقط به حفظ كردن پاسخ ها می پردازد. نوعی دیگر از كتاب ها ، با طرح سؤالات و  پرسش ها ی مختلف ، باعث ایجاد تفكر در دانش آموز می شوند كه البته باید در انتخاب آن ها دقت كرد. ضمناً برخی از این كتاب ها به طرح مباحث خارج از كتاب می پردازند كه ضرورتی به مطالعه ی آن ها نیست.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مروری بر قواعد سال قبل

سؤال:

برای خواندن یک کتاب درسی  ، شما علاوه بر دانستن معنی کلمات به چه چیز دیگری نیاز دارید؟ آیا قواعد کتاب قبلی را خوب می دانید؟

 

نکته:

 به عنوان مثال  در عربی دوم راهنمایی ، یادگیری درس اول از نظر قواعد ، اهمیت بسیار زیادی دارد. زیرا مجموعه ی این قواعد ، تشكیل دهنده ی نكات مهم دستوری عربی اول است كه تا پایان ، ضرورت دارد شما آن ها را بدانید.  یادگیری قواعد فعل ماضی و مضارع که در کتاب عربی دوم راهنمایی مطرح شده است ، برای دوره ی متوسطه اهمیت بسیار زیادی دارد. حل مشکل دبیرستانی ها معمولاً در یادگیری فعل ماضی و مضارع است ؛ پس مروری جدی بر آن ها داشته باشید.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

روش پرسش و پاسخ

سؤال:

آیا تاکنون از شما خواسته شده که برای یک درس ، چند سؤال بسازید؟

 

نکته:

 روش پرسش و پاسخ از روش های مفید است که حتی می توان بیشترین زمان  تدریس را به این روش سپری کرد. برای حل بسیاری از تمرین ها در عربی دوم   می توان سؤال هایی در ارتباط با ((كلمات راهنما)) مطرح كرد. به عنوان مثال در جمله ی ((اَلطالِباتُ . . . الدرسَ.)) كه قرار است با فعل ماضی از ریشه ی ((سَمِعَ)) تكمیل شود ، سؤالاتی را     درباره ی كلمه ی ((الطالبات)) به عنوان ((كلمه ی راهنما)) ، می توان مطرح نمود كه عبارت است از : آیا این كلمه مفرد است یا مثنی یا جمع؟ مذكر است یا مؤنث؟ غایب است یا مخاطب یا متكلم؟ این در حالی است كه معلم محترم ، هر یک  از این اصطلاحات را برای دانش آموزان توضیح داده است.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درس اول

سؤال:

به نظر شما در کتاب های عربی کدام درس از همه مهم تر است؟

 

نکته:

 شاید شما سخت ترین درس را مهم ترین درس می دانید. مهم ترین درس همان درس اول است. اگر شما درس اول را خوب بدانید ، مشــــــکل شما در یادگیری درس های بعد کمتر    می شود.  در عربی سوم نیز ، یادگیری درس اول ، بسیار مهم است. زیرا نه تنها در ترجمه ی متن ها به دانستن فعل ماضی و مضارع نیازمندیم ، بلكه برای ساختن فعل امر ، نهی و ماضی و مضارع منفی به دانستن این قواعد احتیاج داریم  . 

           برگرفته از سایت همکاران گرامی استاد میزانیان و استاد آهویی





موضوع: عمومی،
[ دوشنبه 17 فروردین 1388 ] [ ساعت 19 و 29 دقیقه و 58 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مراجعه به وبلاگ دیگر

برای دیدن آموزش دروس جدید ونمونه سوالات جدید به وبلاگ دیگرم مراجعه نمایید .

valaser.blogfa.com





موضوع: عمومی،
[ پنجشنبه 2 خرداد 1387 ] [ ساعت 03 و 05 دقیقه و 00 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

عید نوروز مبارک

اینک بهار می رسد ....

ازدرخت عمر برگی دگر افتاد ، سالی گذشت واینک بهار ، این کهنه قصه تکراری باز هم تکرار میشود .

باز نغمه عندلیب وفاخته در بوستان ، نواگر است وشکوفه ها، باز از سر رحمت وبخشش خداوند شکوفا می شوند .

بازیبایی این قصه پیشاپیش آمدن بهار ونوروز رابه شما تبریک وشادباش گفته وسعادت وشادکامیتان را از پروردگار منان خواستارم .

          آی ، آی ، آی . یادم رفت بگویم ، خانم گلم ! اقا پسرم !

                               سر سفره هفت سین دعابرای ظهور امام عصر(عج) یادتان نرود .

 





موضوع: عمومی،
[ چهارشنبه 29 اسفند 1386 ] [ ساعت 09 و 03 دقیقه و 00 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

حدیثی از امام صادق (ع) دررابطه با عید نوروز

نوروز و انتظار فرج

امام صادق (علیه ‌السلام):


مَا مِنْ یَوْمِ نَیْروُزٍ إلّا وَنَحنُ نَتَوَقَّعُ فِیهِ الفَرَجَ لِأنَّهُ مِنْ أیّامِنا وَأیّامِ شِیعَتِنا.
هیچ نوروزی نیست مگر آن‌كه ما در آن روز، منتظر فرج هستیم؛ زیرا نوروز از روزهای ما و شیعیان ماست.





موضوع: عمومی،
[ چهارشنبه 29 اسفند 1386 ] [ ساعت 08 و 03 دقیقه و 00 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]