تبلیغات
آموزش درس عربی - مطالب آموزش پایه هفتم

پیام مؤلفین کتاب عربی هفتم به همکاران

با تشکر از جناب آقای عباسی که فایل های تصویری همایش برگزار شده در شهرفسا را در اختیار همکارن قراردادند.  


باتوجه به اینکه خیلی از همکاران دانلود و کوش دادن به فایل ها برایشان مقدور نمی باشد تصمیم گرفتم مهمترین نکات را در قالب نوشتار خدمت همکاران بازگو کنم / 

اولین مورد مطرح شده ، پیام مؤلفین کتاب عربی به همکاران  بود که جناب اقای تقوایی قرائت نمودند بدین شرح : 

1- هدف از کتاب هفتم ، درست خواندن ؛ فهمیدن؛ درک همزمان با خواندن مطالب  و ترجمه کردن فصیح آنان است و این توانایی باعث تقویت ذوق دانش آموز در درس عربی و تقویت معارت مکالمه به آن زبان می شود . 

2- قواعد دراین سه سال در خدمت ترجمه خواهد بود نه اینکه دانش آموز آنها را فراگیرد تا برای ساختن جملات به کار گیرد . مثلا هدف از تدریس مثنی یا جمع به دانش آموزان این است که مثنی یا جمع را در جمله تشخیص داده و آنها را به درستی ترجمه کند . نه اینکه مفرد را مثنی یا جمع کند و آن را در جمله به کار گیرد . متاسفانه در بعضی از ارزشیابی ها این حدّ و مرزها رعایت نشده و دانش آموزان اذیت شدند . 

3- هدف از بیان ضمایر این است که دانش آموز فقط معنی آنها را بفهمد و ترجمه کند نه اینکه ضمیر را به ضمیر دیگری تبدیل کند . پس ضمیر را باید به عنوان واژه یاد بگیرد . یعنی ضمایر منصوب و مجرور و منفصل یا متصل ؛ هدف آموزش نیستند بلکه معنی آنها مورد بحث است . 

4- اما فعل ماضی که بخش مهمی از کار است ؛ هدف در تدریس فعل ماضی این است که دانش آموز بفهمد ، ( فعل . فعلت ) یعنی انجام داد و هردو یک معنای مشترک دارند . و (فعلا . فعلتا . فعلوا . فعلن ) به معنی انجام دادند و فعل های ( فعلتَ . فعلتِ ) انجام دادی .. و الی آخر  . نه اینکه ببفهمد فعل ماضی مفرد مذکر غایب چگونه صرف میشود . 
دراین قسمت هم بعضی از همکاران شیوه های قدیمی را دارند به کار می برند که هم وقت گیر است هم متناسب با اهداف نیست و هم ممکن است برای بچه ها ایجاد جاذبه نکند و باعث دردسر بشود  مضافاً اینکه در ارزشیابی ها هم به هیچ عنوان اینها مدنظر نیستند . فعل ماضی بحث خیلی مهمی است که باید به آن توجه کافی بشود . 

5- ان شاء الله در مرحله دوم متوسطه این مسائل طبق نیاز ؛ ترجمه و فهم متون بازگو می شود . بنابراین از معلمین محترم در خواست می شود سوالات معما گونه را مطرح نکنند و برای قواعد وقت زیاد در کلاس صرف نکنند  . زیر ا تمارین به این قواعد بهای زیادی نداده است و اگر در بعضی از تمرینات مواردی یافت می شود از این هدف تخطی شده که ان شاء الله در چاپ دوم اصلاح خواهد شد . 

این بخش اول سخنان جناب تقوایی در همایش برگزار شده بود . با تشکرمجدد از جناب آقای عباسی 

همکارانی که مایل به دریافت لینک فیلم های این همایش هستند می توانند به این آدرس مراجعه نمایند . 


                                        فیلم های همایش 




موضوع: آموزش پایه هفتم، خبر نامه ،
[ سه شنبه 27 اسفند 1392 ] [ ساعت 21 و 59 دقیقه و 20 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

درس پانزدهم از عربی هفتم .... درسی جدید یا مروری بر درس های قبل

امروز متفاوت از روزهای قبل کلاس را با سرود و انیمیشن حروف عربی شروع کردم . بچه ها کلی ذوق داشتند و بعد که گفتم باید اسم کلماتی را که با حروف میاد را بگویند ؛ حواسشان را بیشتر جمع کردند .. 

أ  .... أرنب  .... و ب .. بطة  و .... ج .. جمل و ....  ث .. ثعلب و .... 

برای دریافت این انیمیشن  اینجا کلیک نمایید .  

و بعد از آن یک فیلم کوتاه دانلود شده از براعم که درمورد ماهی ای بود که تو آب شنا می کرد .. 

یک تنوع بعد از 15درس . فکر میکنم برای روحیه بچه ها خوب بود . بعد هم تدریس که خود بچه ها بلافاصله ب چند تا فعلی که با توجه به ما عرفتُ آوردم خودشان همه را گفتند . 

بعد هم سوال : أماکتبتِ الدرس ؟ و.... 

آن چه که مشخص است این است که اصل درس ها تمام شده و حالا دیگر به دوره رسیدیم . کتاب امسال و این شش ماه با همه خستگی هایش و تکرار کردن های مدام ، خیلی لذت بخش تر از کتاب های قبل بود که از ابتدای کلاس دانش آموز صم بکم می نشست و دنبال یک سری قواعد می گشت و مغزش در انتها ارور می داد اساسی ... 

الان بچه های هفتم شلوغ می کنند ، انرژی خودشان را تو کلاس سر من بگم من بگم ها خالی می کنند و مشارکت می کنند . 

البته که همیشه دانش آموزانی هستند از جنس غرغرو .. و از جنس درس نخوان ... که مدام باید چشممان بهشان باشد ... دیگر چه میشود کرد . مدرسه دولتی و همه جور دانش آموز .. 

و اما یک چی دیگر .. 

آقای عباسی ! با اجازتون سوال تیزهوشانتان را  دانلود کرده و تکثیر کردیم . وبعد تو دوتا کلاس آزمون گرفتم بدون اینکه قبلش به بچه ها گفته باشم . نمیدانم تعداد استعدادهای درخشان مدرسه مان چند نفر است ولی میدانم که دانش آموزانم بهترین هستند . 

ممنون از شما که تو این روزها ، کارم را آسان کردید . برای طرح سوال مفهومی باید وقت میگذاشتم که برایم مقدور نبود . 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ دوشنبه 12 اسفند 1392 ] [ ساعت 22 و 03 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دریافت نظرات همکاران

همکاران گرامی 

با توجه به اینکه آقای تقوایی از مولفین کتاب هفتم هفته آینده روز چهارشنبه در شهرستان فسا در گردهمایی دبیران عربی این شهر شرکت خواهند کرد  ؛ چنانچه همکاران سوالی مدنظرشان است می توانند به آدرس زیر مراجعه کرده و نظر خود را مرقوم نمایند تا در این گردهمایی بررسی شود . خواهشمند است از تکرار مکررات خود داری نمایید . چرا که خیلی از موارد قبلا عنوان شده و پاسخ ها هم دریافت گردیده است . 

                                       آدرس دریافت نظرات و سوالات  




موضوع: آموزش پایه هفتم، خبر نامه ،
[ چهارشنبه 7 اسفند 1392 ] [ ساعت 18 و 54 دقیقه و 16 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

انیمیشن داستان تعاون

دانش آموزان عزیز 

برای تقویت مهارت شنیداری کلمات عربی می توانید این فایل را دانلود کرده و از آن لذت برید . 


                برای دریافت فایل اینجا کلیک کنید .  




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، خبر نامه ، داستان نویسی، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ سه شنبه 6 اسفند 1392 ] [ ساعت 23 و 03 دقیقه و 41 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

فیلم داستانی عربی کوتاه برای دانش آموزان علاقمند

داستان موش و شیر که درکتاب ادبیات خوانده شده ، اینک به زبان عربی 

برای دریافت بر روی لینک زیر کلیک کنید . 

                                    آموزش متوسطه یک 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، خبر نامه ، داستان نویسی، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ سه شنبه 6 اسفند 1392 ] [ ساعت 22 و 30 دقیقه و 44 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کتاب هفتم درسال آینده

شاید کتاب هفتم امسال سروصدای زیادی به پا کرده باشد اما مهم این بود که درنوع خودش بی نظیر بود و هست و تنوعی فوق العاده داشت . 

امسال از تدریس این کتاب لذت بردم به خصوص در مبحث ضمیر و فعل ماضی یک و امروز که آهنگ فعل را تدریس کردم . 

                                 

وقتی از آهنگ فعل گفتم و بعد از بچه ها خواستم آهنگ جالس را بگویند و بعد آهنگ مکتوب را و آنها بدون اینکه اشاره ای به وزن و ساختار کرده باشم بلافاصله گفتند آهنگ جالس : فاعل است و آهنگ مکتوب : مفعول است و آهنگ جلیس : فعیل ... 

دیدم که چقدر راحت می شد وزن را به بچه ها آموخت و ماچقدر وقت برای تدریس هر قاعده ای می گذاشتیم . 

اما این کتاب باتوجه به شنیده ها سال بعد به ده درس کاهش خواهد یافت . تصاویر کتاب تا حدود 90درصد تغییر خواهد کرد . وآنچه مهم است این است که آموزش ها روند اصلی خود را ادامه خواهد داد . 

کتاب هشتم هم که مراحل اعتباربخشی خود را گذرانده و..... 

امیدواریم که کتاب هشتم بر خلاف کتاب هفتم که خیلی دیر به دست همکاران رسید ، زودتر از آنچه که انتظارش را داریم در دستمان باشد تا برای سال جدید برنامه ریزی هایی از قبل تعیین شده داشته باشیم . 

و باز امیدوارم که همکاران خود به نقدو بررسی کتاب ها بپردازند چرا که دیدگاه نقادانه باعث می شود با کتاب و چم و خم های آن آگایی بیشتری پیدا کرده و تعامل بیشتری با کتاب برقرار کنیم . 

درارتباط با آزمون نوبت دوم از سوی اداره کل چه به صورت کشوری و چه استانی هنوز خبری در دست نیست . 






موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، خبر نامه ،
برچسب ها: عربی هفتم،
[ دوشنبه 5 اسفند 1392 ] [ ساعت 19 و 04 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش آهنگ فعل . پایه هفتم

جرقه این شعر امروز صبح زده شد ... با توجه به ........ هیچی (فکرکنم این قسمت را فاکتورگیری کنم ) 

اما درمورد آموزش آهنگ فعل میتوانیم به این شکل داشته باشیم درس را ... 

اوه اوه اوه ... صدا می یاد ... صدای آهنگ می یاد .. 

کَتَبَ و فَعَلَ ... سَأَلَ و فَعَلَ ... 

عَلِمَ و قَرُبَ ... فَعِلَ و فَعُلَ .... 

جَلَسَ و فَعَلَ ..... سَمِعَ و فَعِلَ ... 

چقدر صدا دارند اینا ..... ناز و ادا دارند اینا .... 

حالا بگو ببینم صدای کی میاد الان ؟ ؟؟؟؟؟؟؟ 

لَعِبَ و....... ؟        ذَهَبَ و ................؟      رَجَعَ و .......... ؟ 

طَرَقَ و......... ؟              طَرَقا و............ ؟ 







موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
برچسب ها: عربی هفتم،
[ شنبه 3 اسفند 1392 ] [ ساعت 11 و 32 دقیقه و 37 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

خاطرانی از کلاس های پایه هفتم

خب دیگر . کم کم داریم به آخرای سال تحصیلی نزدیک میشویم . کتاب عربی هفتم با همه خوبی ها و بدی هایش ..... روبه اتمام است . به جاهای شیرین کتاب رسیدیم و البته سخت ..

این کتاب یک تجربه کاملا جدید بود و خوشحالم که توانستم باشم و تجربه ای شیرین داشته باشم بعد از سال ها تدریس تکراری .

تعدادی از دانش آموزانم درصدد بودند و هستند که مطالب را به شکل قدیم یاد بگیرند که البته من مقصر را اولیای آنها می دانم و بس .... (وشاید هم خیلی از همکاران خودم که واقعا متاسفم ) 


درس هایی را که واقعا لذت بردم از آموزششان ..یکی کلمات استفهامی بود که با ورود به بخش ضمایر خودش را رسما نشان داد و البته چون دانش آموزانم از قبل آمادگی لازم را داشتند با این درس کلا حال کردیم . 

درس بعدی فعل ماضی یک بود که دوهفته بعد از تدریسش یک روز یکی از سومی ها (سوم راهنمایی ) جلویم را گرفت و گفت خانم ! این چی است به بچه ها گفتید ؟ توی سرویس مدرسه اصلا نمیگذارند یک دقیقه آرام بنشینیم . همش میگویند : طرق طرق ... من طرق ؟ ... 

و اما یک خاطره دیگر زمانی بود که دانش آموزانم توی دو خط شروع کردند به معرفی خودشان . 

دلم اصلا نمیخواهد از این کتاب چیزی حذف بشود چون فوق العاده است . اما ای کاش میتوانستیم برنامه ای داشته باشیم که ساعت آموزشش زیاد بشود ولی .............. 

و امروز صبح و تلنگر شعر آهنگ کلمات که تو یک پست دیگر میآورم و شاید این درس هم یک خاطره خوب بشود .. الله اعلم 

                                      هفتمی های خوبم متشکرممممممممممممم




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، خبر نامه ، داستان نویسی،
برچسب ها: عربی هفتم .،
[ شنبه 3 اسفند 1392 ] [ ساعت 11 و 22 دقیقه و 13 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس فعل ماضی پایه هفتم . سخت یا آسان

با توجه به امتحانی که از دانش آموزان گرفتم و لینک سوالات را هم قرار دادم ، جالب بود برایم که دانش آموزان اکثرا به 4 عبارتی که فعل ماضی را خواسته بودم درست جواب داده بودند . اما تو سوال ترجمه که می بایست فعل های ماضی را هم پیدا کنند ، اشکال داشتند و این .....

این یعنی اینکه دانش آموزان ما در ، درس عربی مشکل ندارند بلکه اشکال اساسی در ادبیات فارسی است . دانش آموزی که عبارت را ترجمه کرده و از روی ترجمه هم نمیتواند تشخیص فعل را بدهد ... 

امیدوارم که اشکالات اساسی در درس ادبیات از بین برود تا دیگر مجبور نباشیم برای بچه ها هم فارسی تدریس کنیم و هم عربی   

خب حالا چندتا مثال برای تو دانش آموز گلم : 

جلس یعنی نشست .. زمان دارد پس فعل است . 

جالسة یعنی نشسته .. زمان ندارد پس فعل نیست . 

جلستَ یعنی نشستی ... زمان دارد پس فعل است .. 

لعبتُ یعنی بازی کردم .. زمان دارد پس فعل است . 






موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
برچسب ها: عربی هفتم،
[ پنجشنبه 1 اسفند 1392 ] [ ساعت 16 و 48 دقیقه و 28 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

درس دوازدهم از عربی هفتم

فکر کنم دارم به  بخش های یک کم مشکل برخورد میکنم . البته کاملا مطمئن نیستم چرا که بازخورد بچه ها درهرکلاسی متفاوت بود . آنهایی که سریعتر درس 11را یاد گرفته بودند تو درس 12گیر کردند و آنهایی که درس 11را دیرتر یاد گرفته بودند ، این درس را زودتر متوجه شدند . 

اما آن چیزی که مهم است این است که دانش آموزان باید از راه ترجمه این افعال را بشناسند و قواعد فقط همان اندازه که درکتاب آمده کفایت میکند . 

برای اینکه ببینم یاد گرفته اند این دو درس را یانه ، لازم است که یک امتحان ازشون بگیرم سوای آن امتحاناتی که خودشان طراحی سوال میکنند و از همدیگر امتحان میگیرند . 

اول باید یک نمونه سوال بیاورم اینجا از این دوتا درس ... اما این روزها .....

مینویسم . قول میدهم به دانش آموزان گلم که تا همین دوسه روز اخیر یک نمونه سوال برایتان بگذارم . 


راستی حالا که اسم درس 12را آوردیم حداقل یکی دوتا عبارت هم بگوییم ازش .

أ کتبتِ واجباتکّ یا فاطمة ؟ 

هل سمحت لک المعلمة ؟ 

مَن انتَ ؟ هل انتَ شربتَ الماء ؟ 

هل انتما رجعتما الی البیت ؟ 

انتنّ بدأتنّ بالمسابقة . 

چی شد ؟ چی شد ؟ هیچی . همان تو و شما . او و آنها ..... 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ سه شنبه 15 بهمن 1392 ] [ ساعت 00 و 18 دقیقه و 14 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بحث اعداد

جدولی از بحث اعداد بنابردرخواست دوستان  . برای دریافت روی نوشته زیر کلیک نمایید . 

                                                   جدول اعداد  




موضوع: آموزش پایه هفتم، آموزش عربی پایه اول دبیرستان، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان، عمومی،
[ پنجشنبه 10 بهمن 1392 ] [ ساعت 20 و 36 دقیقه و 45 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کلاس های هفتم امروز و فعل ماضی

درابتدا یک تشکر خیلی خیلی ویژه از تیم تالیف و علی الخصوص اقای اشکبوس داشته باشم .

درتمامی این چند سال تدریس یادم نمیاد که اینقدر موقع تدریس فعل های ماضی ، دانش آموزان خندیده باشند و کلاس با این فعالیت و انرژی مثبت اداره شده باشد . 

همیشه یک سری قواعد خشک و بی روح ... اما امروز وقتی بچه ها، بی نیاز از یادگیری غایب و ...... و....... و مفرد و...... و...... فقط به خواندن و ترجمه و حوار اکتفا کردند ، دیدم به وضوح که چقدر راحت میتوانیم با این درس ها کنار بیاییم . 

وقتی یکی از دانش آموزان دخترم شد اصغر و اون یکی فرهاد و.... 

بعد هم طَرَق طَرَق ..... بچه ها با کوبیدن در توسط فرهاد فهمیدند که یکی در زد (کوبید) و بعد هم با پرسش و پاسخ مواجه شدند که : 

مَن طَرَق ؟ ..... فرهاد طَرَق                  / ماذا طَرَق َ ؟ الباب (طَرَقَ الباب ) 

و دراین میان خود فرهادازخنده روی زمین نشسته بود و نمیتوانست از جایش بلند بشود با اون سبیل های نقاشی شده اش ... 

و بعد فرهاد و اصغر دوتایی دست به کار شدند و .... مَن طَرَقا ؟ اصغر و فرهاد طَرَقا  

و ..... به همین ترتیب درس ادامه داشت و به دانش آموزان فقط درمیان هر پرسش و پاسخی که جای بچه ها باهم عوض میشد تاکید میکردم که علاوه برخنده و جواب هایی که میدهند به شکل فعل ها هم که روی تخته نوشته میشود توجه کنند . 

این کار را قبل از خواندن المعجم و بعد از یک توضیح کوتاه در مورد فعل (که درادبیات خوانده بودند ) شروع کردم و چقدر هم ایجاد انگیزه کرد . محشر بود . 

بعدش المعجم را خواندن و تکرار توسط بچه ها و جالب اینکه باتوجه به اینکه دانش آموزان قبلش به جای اصغر .... به جای اصغر و فرهاد و به جای ........ و...... و...... ضمایر را گذاشته بودند وقتی ازشون می پرسیدم شَرِب َ یعنی ..... 

می گفتند نوشید . بعد میگفتم مَن شَرِب َ ؟  و جواب دانش آموزان : هو شرب 

مَن شَرِبنَ ؟  هُنّ شَرِبنَ      ........ مَن شَرِبوا ؟ هم شربوا ... 

البته اذعان دارم به این نکته که یک سوم از دانش آموزان کلاس هم اگر نگاهم بهشان نمی افتاد نقش تماشاچی را داشتند ولی به قول خود کتاب : 

الدرس حرف و التکرار الف ......... خوب . ما بازهم تکرار میکنیم تا آنها هم برسند به این مابقی که خیلی خوب امروز جواب میدادند و ....

واقعا چه کلاس های هفتمی بودند امروز .

از همین جا بهشون میگویم بچه ها دست مریزاد .. دوستتان دارم یک عالَمه هرچی بگم بازم کَمه  

امیدوارم شما همکار عزیزم هم این شادی و نشاط را تجربه کرده باشی در کلاس 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ دوشنبه 7 بهمن 1392 ] [ ساعت 18 و 08 دقیقه و 49 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس یازده پایه هفتم

درس یازده پایه هفتم که درواقع همراه با شروع ترم جدید است ، به فعل ماضی اختصاص یافته و همانطور که می دانیم هدف شناخت است و کاربرد نه تبدیل و نه ساخت و نه ترجمه فارسی به عربی 
پس بهتر است که این شناخت با توجه به ترجمه و متن ها صورت گیرد و البته باپرسش و پاسخ هایی از مکالمه که دانش آموزان را ترغیب به یادگیری بیشتر و کاربرد افعال نماید . 
هنوز این درس را درکلاس تدریس نکرده ام تا راحت تر بتوانم بازخورد دانش آموزان را دراین درس بیان کنم اما خواسته ام که به روش نمایشنامه این درس را اجرا کنند . باید منتظر باشم تا نتایج حاصله را ببینم . 
اما میشود این درس را به این شکل داشت : 
بچه ها : 
فعل به چه کلمه ای گفته میشود (باتوجه به آموخته های درس ادبیات فارسی ) 
خب معنی فعل این است : کلمه ای که انجام دادن کار یاروی دادن حالتی را میرساند درزمان . پس اگر زمان نداشته باشد فعل نیست . 
مرحله بعدی معرفی چندین فعل درزبان فارسی : 
خورد فعل است یا خوردن ؟ کوبید فعل است یا کوبیدن ؟ خواندن فعل است یا خواند ؟ نوشتند فعل است یا نوشتن ؟ 
چه کسی نوشت ؟ چه کسانی نوشتند ؟ اونوشت . آنها نوشتند . 
حالا میخواهیم همین ها را تو زبان عربی یادبگیریم . 
اینجا یک مادر و دختر نشستند . 
دخترک از مدرسه اش دارد میگوید و مادرش هم گوش میکند و گاهی هم یک سوال و جواب هایی دارد . 

      
    ماالخبر عن المدرسة ؟ فی کلّ ایام الاسبوع امتحان و امتحان و امتحان .

طیّبٌ . هذا الأمرُ مفید ٌ لنجاحکِ فی الدّرس  

ولکن .. تعبتُ یا أمّاه  (خسته شدم ) ...  اوه . علیکِ بالصّبر یا عزیزتی . 

(اینها مکالمه های پشت پرده ای است که أُمّ و بنت باهم انجام دادند . حالا در را میزنند و کی میتواند پشت در باشد ؟ (امان از این دانش آموزانی که غایب میشوند و بعد هی زنگ میزنند به دوستاشون یا میروند دم درخونه هاشون  ) 

ادامه درس همراه با کتاب : 

ای داد . دیدید چی شد ؟ یکی میگوید : طَرَق طَرق 

(مَن هو طَرَقَ الباب ؟ ) این کی بود که طرق طرق کرد ؟ 

صدیق الولد بود . آهان . ( صدیقُ الولدِ طَرَق الباب . ) 

راحتتر بگویم دوست آقا پسر قصه ما غایب بوده و حالا آمده به در زدن و سوال کردن از تکالیف . اما ... 

اما این که دختر است . خوب کاری ندارد که . نگاه کنید .کتاب چی آورده برای دخترک قصه ی ما ؟ 

آفرین . صدیقةُ البنت طَرَقَت الباب  . 

بایک سؤال راحت ، (مَن هی طَرَقَت الباب ؟ صدیقةُ البنت طَرَقَت الباب ) 

    هیچی دیگر . کلی با هم حرف زدند دم در

 و حالا برمی گردد دختر (مثلا مبینا ) پیش مادرش .  


ببینیم مادر و دختر چی میگویند به هم ؟ 

                                       
 الأمّ : مَن طرَقَت الباب ؟             البنت : صدیقتی ........

- هل کانَت مع أبیها ؟                      - لا ، کانَت مع أمّها 

-ماذا سألَتکِ ؟                              - هی سألَت : « ماهی واجباتُنا ؟ » 

- لماذا سألَت هذا السّؤال ؟             - لأنّها کانَت غائبةً . 

أکانَت مریضةً ؟                              لا ، ذَهَبَت الی المسابقةِ . (ای داد از دست معلم های ورزش 

هل هما خَلفَ الباب الآن ؟                      لا ، هما ذَهَبَتا الی منزِلِهما . 

حالا کدام یکی از شماها میتواند این متن را ترجمه کند ؟ (مَن متطوعة للترجمة ) 

کی میتواند فعل ها را پیدا کند و بگوید ؟ (مَن متطوعة للبحث عن الافعال ؟ ) 


یک نگاهی هم به این عبارت ها بیندازیم و ترجمه شان کنیم  بد نیست . 

هو شَرِبَ      .       هی کَتَبَت       .   هما جَلَسا    .  هم طَرَقوا الباب ثُمَّ هَرَبوا  ( بچه های بی ادب ) 

میدانید چرا گفتم بچه های بی ادب ؟ آخر هربوا یعنی ... یعنی ... برویم باهم تو فرهنگ لغت بگردیم . باشد ؟ 

هما لَعِبَتا  .   هنَّ سَألنَ   

توی این درس کافی است شما بدانید توی فارسی چه کلماتی فعل هستند . بعد هم با توجه به ترجمه ، فعل ها را تو درس عربی هم پیدا کنید . 

به همین راحتی . اما ................. هیچی دیگر . این اماها همه جا هست . 

                                                       موفق باشید 





موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 3 بهمن 1392 ] [ ساعت 22 و 30 دقیقه و 00 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش .... سنتی . تکنولوژی . تلفیقی و....

شیوه های آموزشی این روزها حرف های زیادی برای گفتن دارد . 

یک روزی فقط معلم بود و کلاس . دانش آموزان همگی مخاطب و معلم متکلم . کسی توی کلاس صدایش در نمی آمد . فقط گوش میکردند و نت برداری و ارائه جزوه .... و در پایان سال هم .. کارنامه ای از نمرات حقیقی در دست دانش آموز که گاه حتی ، وجود یک نمره زیر ده دانش آموز را به مردودی می رساند و نشستن درهمان کلاس را برای سال بعد برایش به ارمغان داشت . 

این شکل از مردود شدن ها شاید که صحیح نبود لکن حداقل حُسنی که داشت وجود اشخاصی بود که از سطح علمی بالایی برخوردار بودند و خود به خود آنهایی را که توانایی علمی نداشتند را از گردونه خارج می کرد و دیگر اینکه مدرک ، می توانست جوابگوی اطلاعات باشد برخلاف امروزه که وجود مدرک ثابت کننده هیچ چیزی نمی باشد . (و البته استثناها را همیشه باید در نظر داشت ) 

اما .. امروز...

روش های تدریس آنچنان غنی گردیده که معلم می بایست حداقل با دو یا سه شیوه از آن آشنایی داشته باشد . 
امروزه دیگر کلاس ها از شکل معلم محوری خارج گردیده (هرچند که در برخی از مدارس هنوز هم شاهد این شکل از تدریس هستیم ) و به سمت دانش آموزمحوری گرایش پیدا کرده . کلاس های فعّالی که معلم نقش راهبر و راهنما را ایفا میکند و دانش آموز را به هدف می رساند . در این میان معلم فقط 30%ازکار را در دست دارد . و برای این درصد می بایست به چندین روش مسلط باشد تا بتواند آن 70% هدف را پشتیبانی نماید . 

استفاده از ویدئو پروژکتور و نرم افزارهای ساخت و تولید محتوای الکترونیکی این روزها بحث های زیادی را به خودشان اختصاص داده اند . همگام شدن با تکنولوژی بسیار خوب است به شرطی که درابتدا زمینه استفاده از آن مهّیا گردد . 
اسمی که از مدارس هوشمند می شنویم به هیچ عنوان پاسخگوی نیازهای یک مدرسه هوشمند نیست . 

مدرسه ای که معلم نتواند آزمون را به شکل آنلاین در کلاس درس برگزار کند و یا حتی سه دانش آموز باهم نتوانند یک سیستم در اختیار داشته باشند تا به شکل شبکه ای آموزش را داشته باشیم ، خواه ناخواه از حالت هوشمند در می آید . 
اما برگردیم به بحث اصلی که روش های تدریس بود . استفاده از تکنولوژی آموزش در کنار روش سنتی و نمایشنامه و... می توانند دانش آموزان را از رخوت و بی حوصلگی خارج کنند . 

خوشبختانه کتاب عربی هفتم آنقدر جذّاب و دلنشین شده که به راحتی میتوان گفت درصد بسیار بالایی از دانش آموزان را علاقمندکرده است . (بگذریم از معلمینی که با شیوه تدریس خود به سبک سابق هنوز دانش آموز را درگیر قواعد خشک کرده است که بعدها شاید هیچ نیازی به استفاده از آنها نداشته باشد و البته خود دبیر باید به این قواعد اشراف داشته باشد ) 
روزی که تدریس درس هشتم را داشتم پاور این درس هم همراهم بود . لکن آنقدر این درس جذّابیّت داشت برای دانش آموزان و معرفی دو دقیقه ای خودشان که عملا پاور پوینت این درس بلا استفاده ماند . با اینکه بر روی صفحه پروژکتور تصویرش بود . 
کلاس فعال . دانش آموز و معلم هر دو درگیر . بدون هیچ روشی از سنتی و تکنولوژی و نمایش ... شاید یک روش جدید .. نمی دانم . اسمی هم برایش ندارم .. فقط احساسم این بود که در یک مباحثه درون گروهی شرکت کرده ایم و همه مشغول معرفی خودشان هستند . 
حرف آخر اینکه لازم است به روش های تدریس آگاهی داشته باشیم اما لازم نیست که فقط یکی از آنها را در طول سال تحصیلی استفاده کنیم . این تنوع در روش باید رعایت شود تا دانش آموز دچار دلزدگی نشود . اگر قرار باشد هر هفته دانش آموزان بیایند و درس را نمایشنامه ای اجرا کنند و یا هرهفته پاور پوینتی از درس به همراه داشته و با استفاده از آن، درس را تدریس کنیم و یا اینکه به روش سنتی و گچ و تخته به یاددادن مشغول شویم ، عملا یک کار تکراری را کما فی السابق انجام داده ایم . بهتر است برای یک سال تحصیلی به گونه ای برنامه ریزی کنیم که بتوانیم از چندین روش تدریس در کلاس بهره ببریم تا کلاس درس تنوّع بیشتری داشته باشد . 





موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی، خبر نامه ، مقالات، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ پنجشنبه 19 دی 1392 ] [ ساعت 09 و 13 دقیقه و 10 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

گردهمایی دبیران عربی شهر تهران

سلامی دوباره 

گردهمایی ها و همایش ها همیشه برای این است که بتوانیم تو تعاملات با مولف و دیگر همکاران به آموخته های خودمان اضافه کنیم . 

گاه دراین گردهمایی ها مشکلاتی پیش میاد که کسی فکرش رانمیکرده است . خوب است که گاهی سعه صدر داشته باشیم و خودمان را جای برگزار کننده مراسم بگذاریم که اگر این اتفاق می افتاد من چه می کردم ؟ 

اما بگذریم . همایش امروز باحضور خانم میرحسینی سرگروه عربی اداره کل شهر تهران و آقای اشکبوس مؤلف کتاب هفتم برگزار شد . درخصوص تدریس بخش دوم کتاب و پاسخگویی به سوالات همکاران 

اصلی ترین صحبت ها به شرح زیر : 
1- کاهش حجم کاب هفتم برای سال آینده لیکن بیشتر شدن صفحات به خاطر تبدیل به قطع وزیری 

2- اشاره به کتاب اول اهنمایی قدیم و نمرات بیست دانش آموزان و ورود به پایه دوم راهنمایی و افت نمرات 

3-نظر همکاران که درجریان کتاب هشتم هستند مبنی برآسان بودن این کتاب به نسبت پایه هفتم 

4-تعدیل درکتاب های دبیرستان به جهت مردودی های سال های قبل (درواقع افتادن ها ) 

5- داشتن یک تابلو در روبه روی خود تحت این عناوین : درکلاس هفتم »»» الف) ساختن هدف نیست . ب) تبدیل کردن هدف نمی باشد . ج) قواعد فقط 2.5نمره دارد و بخش ترجمه باهمه تشکل هایش 12.5. واگر دبیری هدف تبدیل کردن را درنظر داشته باشد چنانچه دانش آموزی جمع مونث رجل را نوشت رجلات ، صحیح می باشد چرا که کلمه رجلة در کتب لغت آمده است . پس نباید از او غلط بگیریم . بنابراین بهتر است دراین وادی فعلا قدم نگذاریم .

6- درکلاس های درس ، قرار بود معلم ساکت باشد و دانش آموز بواند و ترجمه کند درحالی که در بسیاری از بازدیدهای مدارس ، عکس این قضیه دیده شده است . 

7- درس اول کتاب هشتم ، مرور درس های پایه هفتم است که دو جلسه به آن اختصاص داده شده .

8- درکتاب هشتم برنامه هفتگی درسی دانش آموز به زبان عربی نوشته شده و جای روزهای هفته خالی می باشد که دانش آموز خودش باید آن را کامل کند . 

9- درپایه هفتم ، هدف شناخت است نه یادگیری . و درپایه هشتم این یادگیری شروع می شود . 

10- در درس های 9 و10 قرار نیست دانش آموز ضمایر را یاد بگیرد بلکه کافی است آنها را در یک مجموعه در  این دو درس با کنار هم ببیند . ( مبنی بر اینکه 7تا از این ضمایر را در درس های قبل یاد گرفته و دراین دو درس با 7تای مابقی آشنا می شود ) 

11- ترجمه هیچ کلمه ای را خارج از جمله از دانش آموز نخواهیم . مگر به شکل تصویر و آوردن کلمات 

12- درکتاب هفتم که سال بعد به چاپ خواهد رسید برخی از عبارات که همکاران باتوجه به آنها واردمبحث قواعد به شکل گسترده میشوند حذف خواهد گردید . مثل هذه در عبارت لمن هذه السیارات

13- کلمه بنات ترجیحا جمع مونث سالم است (از ملحقات به این جمع) 

14- احتمال کاهش یک ساعت درسی از درس عربی وجود دارد و اگر این مورد تصویب شود کتاب هفتم برای سال هفتم و سال هشتم تدریس خواهد گردید . 

15- جمع کلمه عالم ، علّام است و جمع علیم ، علماء 

16- درسوال درک مطلب می توانیم از کلماتی که خوانده نشده استفاده کنیم مشروط براینکه معانی آنها را به دانش آموزان بدهیم . 

17- در درک مطلب می توان 4تا مثل عربی را با مفهوم مثل فارسی آنها به دانش آموز بدهیم تا به هم وصل کند یا به شکل صحیح و غلط عنوان کنیم . (این امر به پیوند زبان عربی و فارسی کمک میکند) 

همکاران جهت دریافت فایل صوتی این جلسه می توانند کلیک کرده و فایل را دریافت نمایند . 

                                               دریافت فایل صوتی  









موضوع: آموزش پایه هفتم، خبر نامه ،
[ یکشنبه 15 دی 1392 ] [ ساعت 23 و 45 دقیقه و 46 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دومین همایش دبیران عربی شهر تهران

 امروز وقتی بخشنامه دومین گردهمایی برای کلیه دروس پایه هفتم رسید خیلی از همکاران شاکی بودند که این جلسات برای چیست ؟ 

جلساتی که آخرش به مجادله با مؤلفین کتاب می انجامد . 

اما نظر خودم این است که دراین گردهمایی ها حداقل چیزی که یادمیگیریم ، احترام گذاشتن به حقوق مؤلفین است . شاید کتاب های کنونی درپایه هفتم با تغییرات ناگهانی خود ، شوکی به معلمین وارد کرده . اما اصل دراین است که ما به این تنوع نیاز داشتیم . کلاس هایی که هم اینک به گفته تمامی همکاران به کلاس هایی فعال و بانشاط تبدیل شده . قبول دارم که کار برای دبیر سخت شده چون نقش رهبری خیلی سخت تر از نقش خود محوری است که به شکل سخنران و متکلم وحده باشیم . 

میتوان بدون مجادله ، کتاب را نقد کرد . نقدی منصفانه نه اینکه کمبودهای خود را در تدریس به گردن کتاب و مؤلف بیندازیم . 

به عنوان نمونه اگر من دبیر عربی در مکالمه و گستره لغاتم ضعف دارم اما در بخش قواعد به خوبی پاسخگو هستم دلیل برعدم تغییر کتاب نیست . 

پس بانگاهی دیگر به این جلسات و گردهمایی ها نگاه کنیم و درنظر داشته باشیم که هریک از این جلسات میتواند دوستانی جدید برای ما به ارمغان بیاورد و گاه نکته ای بیان شود که بتواند جرقه ای برای نکات بعدی باشد . 

واما دومین همایش دبیران عربی شهر تهران جهت اطلاع همکاران تهرانی که البته بخشنامه اش به مدارس رفته 

توجه توجه

 

دومین همایش دبیران عربی شهر تهران

 

تاریخ : یکشنبه 92/10/15

 

مکان : آموزش و پرورش منطقه 7 . سالن اشراق . سیدخندان . خیابان شهیدکابلی (دبستان) .کوچه شهید حمیدی

 

ساعت :  8.30   -  12





موضوع: عمومی، خبر نامه ، آموزش پایه هفتم،
[ چهارشنبه 11 دی 1392 ] [ ساعت 20 و 11 دقیقه و 59 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مسابقه دبیران

با سلامی مجدد 

بنا به درخواست همکار گرامی 

مسابقه ای که بین دبیران انجام شد به شکل فایل پی دی اف قرار داده شد . همکاران برای دریافت میتوانند روی لینک زیر کلیک نمایند . 

                                       دریافت فایل مسابقه 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی،
[ یکشنبه 1 دی 1392 ] [ ساعت 01 و 23 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس ضمیر منفصل

با سلامی خدمت عزیزان 

سوال این است که تدریس ضمایر را به چه شکلی داشتم ؟

                         

راستش این است که انقدر این درس برای دانش آموزان جذاب بود به واسطه بخش مکالمه اش که فکر کنم راحت ترین درسی بود که بچه ها یاد گرفتند . چرا که در همان یک جلسه روخوانی و ترجمه و لغات و تمرین همه را انجام دادم . 

اول اینکه من مکالمه را با دانش آموزان دقیقا از فصل دوم شروع کردم . پس دانش آموزانم با مکالمه ، غریبه نبودند . 

دوم اینکه در حین خواندن مکالمه به عبارات مونث هم اشاره می کردم . یعنی می گفتم : خوب بچه ها حالا اگر سمیر بشود سمیرا و حمید بشود حمیده این جمله را چطوری باید بیاورم ؟ 
وقتی به عبارت من هذا الولد و .. اسمه جعفر رسیدم از بچه ها پرسیدم بچه ها اگر این دختر بود چی میشد و بلافاصله شنیدم : من هذه البنت ؟ .... و اسمها ... که هر کدام یک اسم برایش گذاشتند . 

موردی که جالب تر ازهمه بود بچه ها همه اصرار داشتند اسم جعفر عوض بشود چرا که آنها را به یاد موسیقی .... می اندازد . 

به هر حال اون روز که این درس را تدریس کردم نیاز به هیچ پاوری هم نداشتم . با اینکه پاور تهیه شده توسط یکی از همکاران و همینطور فایل صوتی کتاب را همراهم داشتم ولی کلاس اونقدر فعال و پر نشاط بود که استفاده از اون دوتا نرم افزار فقط کلاس را از جنب و جوش می انداخت . 

و درادامه البته ، چند تایی از دانش آموزان را هم بلند کردم و ازشون خواستم تو دوخط خودشان را معرفی کنند و بگویند پدرو مادرشان تو اون زمان کجا هستند و اهل کدام شهرند و دوستشان کی است ؟ 
واقعیت این است که من دارم با این کتاب زندگی میکنم با همه سختی هایی که به خاطر کمبود وقت هست . این کتاب انگیزه و علاقه را به کلاس هایمان برگردانده و جا دارد که از مؤلف کتاب اقای اشکبوس سپاسگزارباشم بی نهایت . 





موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 1 دی 1392 ] [ ساعت 01 و 02 دقیقه و 55 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

صحبتی کوتاه با همکاران و شاید هم .....

امسال بعد سه سال وقفه دوباره برگشتم به گروه های آموزشی

از ابتدای سال صدا زدیم که شیوه تدریس کتاب هفتم تغییر کرده . یک همایش کلی دبیران عربی درشهرتهران و 2گردهمایی دبیران منطقه 2، 

اما .... امان از اون وقتی که همکار تمام ضمایرمنفصل را به شکل غایب ؛ مخاطب ؛ متکلم ؛ مذکر و مونث ، مفردو مثنی و جمع به دانش آموز تدریس میکند و با ارائه جزوه 

و اما .. آنچه به جایی نرسد فریاد من است .. 

همکار عزیز ! کافی است نگاهی به اطراف بیندازی و ببینی که چگونه تغییراتی صورت پذیرفته . کافی است یک بار با نگرش متفاوت و جدید به کتاب نگاه کنی . 

کتابی را که به راحتی و با شور و شوق و با انرژی و نشاط میتوان به دانش آموز آموخت چرا باید در چاه چون شما همکاری مدفون گردد ؟ 

این کتاب لذت و فعال بودن و پرتحرکی را به کلاس های درس عربی بازگردانده ، پس خواهشاً اگر نمیتوانی در نوع تدریس تجدید نظر کنی ، خودت را کنار بکش و بگذار نیرویی دیگر جایت را بگیرد . 

این کتاب دربخش قواعد فقط 2.5نمره به خود اختصاص داده است . پس چرا کار را بر خود و دانش آموز تنگ میکنی ؟ آیا درجهت برخی سودجویان کلاس های ..... قدم برمیدارید ؟ 

روی سخنم به تمامی همکارانی است که هنوز نتوانسته اند بین الگوی قدیم و جدید فاصله ها را پیدا کنند و به کار ببندند . 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی، خبر نامه ،
[ جمعه 29 آذر 1392 ] [ ساعت 18 و 07 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اصطلاحات مورد نیاز دبیران جهت مکالمه در کلاس درس

همکاران گرامی همچنان که می دانند با توجه به تغییر نگرش در تدریس درس عربی ، لازم است که همکاران خود را به نیروی مکالمه تجهیز نمایند . 

لذا اصطلاحاتی را که دبیر درکلاس درس بیشتر نیاز دارد درقالب فایل پی دی اف قرار داده شده تا مورداستفاده شان قرار گیرد . 

       با تشکر از سیامک عزیزم که حسابی زحمتش دادم امسال . 

                                                  برای دریافت فایل اینجا را کلیک نمایید . 




موضوع: آموزش پایه هفتم، عمومی،
[ شنبه 23 آذر 1392 ] [ ساعت 16 و 49 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]