تبلیغات
آموزش درس عربی - مطالب آموزش پایه هفتم

دریافت فایل صوتی تدریس درس 8 توسط آقای اشکبوس

 سلامی دوباره 

در اولین مجمع عربی دبیران منطقه 2شهر تهران ، جناب اقای اشکبوس درس 8را که کلمه استفهامی (کم) می باشد را تدریس نمودند . همچنین به سوالات همکاران پاسخ دادند . 

همکاران عزیزمیتوانند این فایل را از اینجا دریافت نمایند . 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ سه شنبه 19 آذر 1392 ] [ ساعت 21 و 37 دقیقه و 05 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

چرا ؟

هنوز با خود در این اندیشه ام که چرا ............

دیروز بازدید از یک مدرسه و ......... 

همکاران عزیز 

حداقل مطلب این است که مقدمه کتاب عربی هفتم را به دقت مطالعه کنیم . با کلمات کتاب آشنایی داشته باشیم . 

با اهداف خاص کتاب آشنا باشیم و مهارت های چهار گانه را بشناسیم .

نمونه سوال .... هدف فقط شناخت است و با شناخت به کاربرد . نه کاربرد . خواهشا تغییر در نمونه سوال را پذیرا شوید . 

در پایه هفتم نه از دانش آموز ساختن میخواهیم نه ترجمه فارسی به عربی . با این همه ........ 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ چهارشنبه 13 آذر 1392 ] [ ساعت 17 و 51 دقیقه و 42 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بارم بندی جدید درس عربی بر مبنای 15+5

سلامی دوباره 

با توجه به اینکه بارم بندی درس عربی از 20نمره به 15+5 تغییر یافته است لذا لازم است که همکاران بارم بندی جدید را دریافت نمایند . 

 جهت دریافت بارم بندی جدید اینجا کلیک نمایید . 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ دوشنبه 4 آذر 1392 ] [ ساعت 19 و 02 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نمونه سوال عربی هفتم . درس 1 تا 5

آزمون درس یک تا پنج عربی پایه هفتم 

برای دریافت اینجا کلیک کنید . 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، نمونه سوال عربی پایه هفتم،
[ دوشنبه 27 آبان 1392 ] [ ساعت 17 و 43 دقیقه و 46 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مهارت شنیداری درکتاب عربی هفتم

سلامی دوباره 

یکی از اهداف کتاب عربی هفتم تقویت مهارت های چهار گانه زبان است  . یعنی خواندن ، شنیدن ، گفتن و نوشتن  .

اما مهارت شنیدن یعنی اینکه دانش آموز بدون نگاه کردن فقط بشنود و بتواند کلمات یا عبارات را بیان نماید . 

این امر تا دیروز برایم نامشهود بود . اما دیروز .......... 

بنابراین امروز تصمیم گرفتم که درجهت تقویت این مهارت کاری کنم . و چه چیزی با ارزش تر از استفاده از فایل های صوتی ؟ 

پس وقتی خواستم تدریس درس ششم را شروع کنم از دانش آموزان خواستم کتاب هایشان را ببندند و هرکدام برگه ای را مقابل خود قرار دهند و هر کلمه ای را که می شنوند یادداشت نمایند . 

بعد هم اجرای فایل صوتی درس ششم بدون نگاه کردن به لغات . خیلی خوب بود . بچه ها حواسشان را جمع کرده بودند تا کلمات بیشتری را بشنوند . اینطوری میتوانستم قدرت شنوایی آنها را موقع درس هم ارزیابی کنم . 

بعد از سه بار شنیدن فقط لغات این درس ازشون خواستم که دستشان را بالا کنند و بعد از چند نفری سوال کردم که چه مواردی را یادداشت کردند . و سپس ازشون خواستم که کتاب ها را باز کنند و نوشته های خودشان را تطبیق بدهند . بخش جالب کار این بود که بچه ها به نوشته های خودشان می خندیدند . اینکه کلمه عیش را به شکل ایش نوشتند و یا کلمه أنفعهم را أنفتم شنیده بودند و یا کلمه أفضل را اول .... 

حرکت جالبی بود به خصوص که بخش شنیداری گویا در این کتاب کمرنگ نشان می داد . اما حالا میتوانم با افتخاربگویم که این کتاب مهارت شنیدن را هم تقویت می کند به شرطی که معلم ما بخواهد این روش را به کار ببرد . 

بچه ها حتی عبارات کنز النصیحة را هم به همین شکل شنیدند و گفتند و ترجمه کردند و بعد وارد کتاب شدیم و ثبت کردند ترجمه ها را . 

ولی جداً باید بگویم آشنایی با روش صحیح خواندن کلمات یک مقدار مشکل است . به خصوص اینکه بچه های ما در تمام طول دوره تحصیلشان تا به هفتم در درس قرآن به روخوانی اکتفا کردند و نه صحیح خوانی ..

کلمات سنگین این بخش در شنیدن برای دانش آموزان این کلمات بود : غالیة . عبد . منضدة . أفضل . ماذا 

ولی اذعان میکنم که تجربه ای جدید بود و بسیار جالب . 

                                                                بچه ها متشکرم از همراهیتان 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ دوشنبه 27 آبان 1392 ] [ ساعت 16 و 05 دقیقه و 06 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

سخنی با اولیاء دانش آموزان پایه هفتم

اولیای عزیز سلام 

راستش آن چیزی که باعث شد این مطب را بنویسم ، حرف های دانش آموزانم بود . دانش آموزانی که خیلی هایشان خواهر یا دخترخاله و دخترعمو یا یکی از دوستان و همسایه شان دانش آموزم بودند در سال های قبل و حالا اولیای آنها انتظار داشتند این دخترخانم گل ما هم مثل آنها قواعد را یاد بگیرد . وقتی بهم گفتند که درخانواده ، روی قواعد باهاشون کار شده بهشان توضیح دادم که بچه ها بگویید به خانواده تان که روش تدریس شما با خواهرهایتان و آنهایی که می شناسید خیلی تغییر کرده . 

و البته این مورد را در جلسه ملاقات با اولیا هم گفتم . ولی خودمان می دانیم که در این جلسات چه تعداد از اولیای کل دانش آموزان شرکت می کنند . 

به هر حال ، پدر و مادر گرامی : 

خواهشم از شما این است که اگر میخواهید کمکی به فرزندتان بکنید در راستای یادگیری بهتر ، فقط روی پرسش ترجمه کار کنید . آن هم عربی به فارسی و البته نه فقط از المعجم (واژه نامه ) . بلکه از کل مطالب کتاب . از تمرین و عبارات های بخش بدانیم و فن ترجمه و عبارات زیر تصاویر و ... ضمن اینکه همیشه پرسش را از اولین درس تا به انتهای درسی که خوانده اند داشته باشید . چرا که دانش آموز عزیز ما باید گنجینه لغاتش پر باشد . 

کتاب بسیار جذاب تر از کتاب های قبل می باشد و دانش آموز خوب ما قطعا با این روش خواهد توانست علاوه بر زبان فارسی که زبان مادری است و زبان انگلیسی که خیلی از دانش آموزان ما از طریق آموزشگاه ها یاد گرفته اند به زبان عربی هم مسلط شود . شاید نه به اندازه زبان انگلیسی اما حتما به بالاتر از 50درصد خواهد رسید . 

                                                  با تشکر 




موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 26 آبان 1392 ] [ ساعت 22 و 20 دقیقه و 25 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کتاب راهنمای معلم

سلام 

کتاب راهنمای معلم آماده است و چاپ شده اما چرا هنوز به مدارس ما راه پیدا نکرده جای سوال است . 

با این همه همکاران در شهر تهران می توانند این کتاب را از انتشارات مدرسه در خیابان ایرانشهر شمالی تهیه کنند . قیمت آن هم 900تومان است . 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 26 آبان 1392 ] [ ساعت 22 و 16 دقیقه و 45 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نگاهی نقادانه

سلام به همه همکاران خوبم و خسته نباشید 

و تشکر از همه دوستانی که دراین مدت جویای حالم بودند . خدا را شکر الان دارم با دست راستم تایپ میکنم . هنوز مشکل هست اما میشود باهاش کار کرد . 

واما امروز و نگاه ما به کتاب 

نقد کتاب عالی است به خصوص دروسی که تدریس شده باشد و به آن اشراف داشته باشیم . من نمیخواهم این بار درجهت نکات منفی سخنی بگویم و فقط دیدم را روی نکات مثبت قرار می دهم . 

درراستای فصل اول و سختی تدریس درس 2 و 3 وقتی وارد فصل دوم شدم از تدریس لذت می بردم . بی آن که بخواهم بحث کلمات استفهامی را خیلی موشکافی کنم از طریق مکالمات خیلی ساده و استفاده از وسایل داخل کلاس و دانش آموزان نشسته بر نیمکت ها .... لذت تدریس را می چشیدم . 

دوست داشتم این فصل قبل از فصل اول مطرح میشد تا دانش آموز علاقمندیش سریع تر می شد ولی خوب ، من مو می بینم و او پیچش مو . حتما مؤلف محترم کتاب مواردی را دیده که من قادر به درکشان نیستم . 

و اما وقتی به فصل سوم ضمایر نگاه انداختم متن حوار که برگرفته از کلمات خوانده شده در دروس قبل است بسیار جذاب می نماید اما هنوز وارد بحث تدریسش نشدم و نمیدانم که چقدر می شود این موضوع را نهادینه کرد . 

رنگ آمیزی کادرها در فصل دوم و چهارم با رنگ نارنجی و صورتی حسابی رنگ و لعاب داده به کتاب . و از دیدنش روح آدم شاد می شود . 

مهمترین موردی که خیلی به ذوق آورد من را ندیدن فعل ذهب در ابتدای تدریس فعل بود . یعنی آنقدر از صرف کردن فعل ذهب دانش آموزان خسته شدم که با دیدن فعل های طرق . نهض . جلس . قرب من و..... صدای شادیم به هوا رفت . 

خداییش من نمیدانم دبیران ما غیر از فعل ذهب فعلی را نمی دانند که به دانش آموز یاد بدهند یا چی ؟ 

ولی .... ولی یک خوشحالی را ازم گرفتند . آن هم نمره 20نمره ای کتاب بود که بازهم کما فی السابق به نمره 15+5 تغییر یافت و این یعنی ................ 

یک نمونه سوال از پایه هفتم از دروس یک تا پنج را و یک نمونه سوال هم از دروس یک تا سه پایه سوم راهنمایی را تایپ کردم ( با دست راست  )  که به امید خدا فردا بعد از برگزاری امتحان روی وب قرارش میدهم . 

حالا دیگر باید ساخت پاورهایم راهم شروع کنم که کلی عقب افتادم دراین یک ماه ... 

          بازهم از همکاران عزیزی که جویای احوالم بودند تشکر میکنم . ممنون 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 26 آبان 1392 ] [ ساعت 21 و 57 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

جلسه گروه ها

سلام 
دارم همه تلاش خودم را میکنم تا با دست چپ کارها را ردیف کنم . اما تا چه حد ، را نمیدانم 

راستش امروز اولین جلسه بعد از آن همایش سراسری دبیران عربی شهرتهران برگزار شد . فصل نامه و جشنواره روش تدریس و طرح نمونه سوالات و تولید محتوا 

غیر از این مورد ؛ امتحانی بود که قرار بود ازسه درس بگیرم که باتوجه به مشکلی که پیش آمد مجبور شدم طراحی سوال را به همکارم واگذارکنم و .... 

اماهمه سعی خودم را میکنم تا سوالاتی را بنویسم ذره ذره با دست چپ و بعدهم تایپ / 
یک مسئله مهم تر خود کتاب است که هنوز ابهامات خاص خودش را دارد . تا همین جا ؛ آن چیزی که خودم بهش رسیدم این است که برخی از دروس با یک جلسه تدریسشان کامل نمی شود و نیاز به جلسه دوم دارد . 

ولی امیدوارم که همه این موارد را با دیدگاه مثبت نگاه کنیم و نگاهمان انتقاد نباشد بلکه نقادی باشد .




موضوع: عمومی، آموزش پایه هفتم،
[ یکشنبه 5 آبان 1392 ] [ ساعت 18 و 00 دقیقه و 33 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اولین همایش دبیران عربی شهر تهران

 همایش برگزار شده در تاریخ 22مهرماه 
مکان : سالن همایش های منطقه 3 
تمامی دبیران عربی شهر تهران والبته دبیران پایه هفتم 

خوب این همایش با موضوع یاددهی درس عربی هفتم بود . و دکتر جان بزرگی از اعضای دفتر تألیف حضور پیدا کردند در جلسه 

درابتدای جلسه توضیحاتی در مورد کار گروه های آموزشی ارائه شد و سپس دکتر جان بزرگی شروع به بررسی کتاب هفتم کردند واینکه :

این کتاب متن محور است و می بایست از حالت قاعده محوری خارج شویم . 

که جناب دکتر آمادگی لازم را دارند تا برای دیران عربی کلاس مکالمه رایگان برگزار نمایند .

که برای تألیف کتاب چه زحماتی کشیده شده 

اینکه شاید کتاب تغییر یابد البته بعد از نقدهای مفید و مؤثر

که امتحانات احتمالا براساس استانی یا کشوری باشد و..... 

اما آنچه در این همایش مهم بود نقدکردن های خالی از استدلال بود . اینکه وقت کم است و اینکه نوشتارهای کتاب سنگین است و...

موضوعی که به همه این موارد می رسد این است که متاسفانه ما دبیران خودمان قاعده محور هستیم و همین را به دانش آموزهم منتقل میکنیم . حتی اگر بخواهیم روش کار راهم تغییر دهیم زمانی که می بینیم دبیردیگری کنار دستمان دارد براساس اصول قدم گام برمی دارد ؛ ازخودمان می پرسیم : نکند امتحانات آخرسال به شکل سابق باشد و یا برای ورود به مدارس خاص ، نوع سوالات مشابهی از سال های قبل از تغییر نظام آموزشی باشد .... پس بهتر است که یک کم بیشتر روی قواعد کارکنم و همین .... همین مورد باعث می شود که در اهداف مؤلف وارد شده و کتاب را به نابودی بکشانیم . 

هدف قاعده نیست و قاعده در کنار ترجمه می بایست کمک کار باشد . هدف اصلی رسیدن به فهم و ترجمه و مکالمه است آن هم نه در کلاس هفتم به شکل کلی ، بلکه با یک نظم پلکانی .

دبیر عزیزی که از مدرسه فرزانگان هم بودید و به جز انتقاد سخن نگفتید و البته تشکر راهم چاشنی آن کردید ، به راستی خودتان می توانید یک کتاب درسی تألیف کنید .. بسم الله 

مدرسه فرزانگان دانش آموزانی دارد همه یک دست . همه خانواده ها جویای درس خواندن فرزندشان ... آن همه که شما اعتراض داشتید دبیران مدارس دولتی اعتراض نکردند که شاید گاهی بیست دقیقه از وقت کلاسشان برای دانش آموزی برود که بهره هوشی کمتری دارد به نسبت دانش آموزان دیگر . 

کاش می توانستیم خوبی های این کتاب راهم ببینیم . تحول چشمگیری که در کتاب است قابل مقایسه با کتاب های چندین سال قبل نیست . خودمان را ، دیدگاهمان را تغییر دهیم . 






موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ سه شنبه 23 مهر 1392 ] [ ساعت 06 و 04 دقیقه و 23 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

این یا آن

این روزها یکی دیگر از دغدغه ها این شده : 

                تدریس قواعد کمافی السابق :   آری                   خیر 

عده ای سعی داریم تا باور کنیم که کتاب تغییر کرده و می بایست روش ها هم تغییر کند . اما عده ای در مقابل این تغییر ایستاده و عقیده دارند که درامتحان آخر سال همه چی روشن خواهد شد و....

من هنوز دراین اندیشه ام که :

نکند ما راه به خطا میبریم و در نهایت آنها که با جزوه و روش قبل  راه را ادامه داده اند موفق تر و سربلندتر می گردند و ما ....

کاش یکی بود که پاسخگو میشد تا از این همه دوگانگی به در آئیم و یک روش واحد در پیش گرفته شود . 

کاش حتی اگر پاسخگویی هم نمی یافتیم ، به تغییر فکر می کردیم و به اینکه اگر هدف همان قواعدصرف و خشک بود پس چرا می بایست کتاب این چنین دستخوش تحول بگردد . 

نیم نگاهی به راهنمای معلم انداختن شاید پاسخی باشد بر همه سوالاتمان . اما ای دریغ که ....

که برخی از معلمین ما نه به دنبال این کتاب رفتند و نه خواستند که ببینند . و همه ادعایشان سنوات خدمت بود و تجربه . در حالی که ما هرروز خود شاگردی میشویم در محضر دانش آموزانمان که باید پاسخگوی سوالات آنها باشیم . 

و دیگر اینکه معلم ، راهنما است و راهبر و دانش آموز مکتشف . این کتاب تغییر کرد تا دانش آموز بیندیشد ، 
سخن بگوید ، گوش کند و درنهایت جمع بندی کند . استدلال کند . 

همکار عزیز : 
یک کم .. فقط کمی به تغییر بیندیش تا بتوانی تغییر کردن را به دانش آموز یاد دهی . 




موضوع: آموزش پایه هفتم، خبر نامه ،
[ جمعه 19 مهر 1392 ] [ ساعت 20 و 33 دقیقه و 02 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

یک خواهش از همکاران

(دانش آموزان گوش هایشان را بگیرند . چشم هایشان راهم ببندند براین مطلب ) 

همکاران عزیز 

تو را به خدا . خواهشاً 

به دانش آموزان آموزش غلط ندهید . 

باور کنید پاک کردن صورت مسئله و دوباره نوشتن خیلی سخت تر از این است که از اول به دانش آموزان درست درس را یاد بدهیم . 

یا نگویید یا اگر میخواهید بگویید درست بگویید . 

همکار محترمی که می نویسی و پخش هم میکنی 

اینکه اسم مثنی دوعلامت دارد ( انِ . ینِ ) 

و بعد میگویی میدانید این دوتا هرکدام کجا به کار می روند ؟ 

و زیرش هم می نویسی هرجا که اسم مفردمان ( ُ ) داشت از ( انِ ) 

و هرجا که ( َ    ِ  ) داشت از (ین ) استفاده می کنیم . 

این یعنی چی ؟ 

تو را به خدا درست یاد بدهید . اگر نه اصلا نگویید . بگذارید بچه ها به موقع خودشان یاد بگیرند . 

یک کلام بگویید هر جا ما نیاز به  علامت رفع داشتیم از (انِ ) و هرجا نیاز به علامت نصب یا جر داشتیم از ( ینِ ) استفاده می کنیم 

و این موارد را هم شما تو دبیرستان یاد می گیرید و البته دانش آموزان سال سوم راهنمایی الانمان زمانی که جمله اسمیه و فعلیه را یاد می گیرند . 






موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، آموزش پایه سوم راهنمایی، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان، نمونه سوال پایه اول دبیرستان ویژه دانش آموزان شاهد،
[ دوشنبه 15 مهر 1392 ] [ ساعت 21 و 02 دقیقه و 44 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس دوم پایه هفتم

خوب . امروز هم رفتیم سراغ تدریس درس دوم 

راستش این است که وقتی می بینم همکاران چقدر راحت شروع میکنند به گفتن قواعد ، متعجب از خودم سوال میکنم : آیا هدف مؤلف همین بوده ؟ 

یا شاید هم من دارم سخت میگیرم و بچه ها را به روش اکتشافی می کشانم به پای گود . 

امروز درس اسم اشاره مثنی و جا افتادن اینها و این دو تو دوتا کلاس بیشتر وقت برد طوری که تمرین ها ماند برای جلسه بعد . اما تو یک کلاس رسیدم تمرین ها را هم حل کنم . و اینجا است که باید بگویم استعدادهای دانش آموزی و تفاوت های فردی میتواند دخیل در امر تدریس باشد . همینطور ساعت برگزاری کلاس . معمولا کلاس هایی که زنگ دوم باهاشون کار دارم بیشتر درس را یاد می گیرند و زودتر 

اما نحوه تدریس و رسیدن به مطلب :‌

اول از همه بعد ارزشیابی درس اول لغت های درس دوم را همراه با تکرار دانش آموزان خواندم . بعد بهشان وقت دادم برای حفظ لغات . 

سپس شروع کردم با استفاده از پاور پوینت تهیه شده لغت ها را پرسیدن که این لغت ها شامل لغات درس دوم  و چند تا از لغت های درس اول بود . 

بعد هم رسیدم به بخش نور الکلام . مانده بودم چطوری به بچه ها بگویم که اسم مثنی را چطوری ترجمه کنند که نخواهم به قواعد اشاره اولیه داشته باشم و کار را طبق نظر مؤلفین پیش ببرم که مبنا را بر ترجمه گذاشته اند . 

تنها فکری که به ذهنم رسید این بود :

هذا را پای تخته نوشتم و گفتم بچه ها هذا یعنی چی ؟ گفتند :‌این 
بعد هذان را نوشتم و گفتم هذان یعنی چی ؟ بچه ها : این دو ....

بعدش هذه  و بعد هم هاتان را به همین روش . 

و بعد نوشتم نعمة و معنی را پرسیدم . گفتند :‌نعمت  . گفتم حالا نعمتان ؟ گفتند : دونعمت 
ببعد هم کلمه رأی و رأیان را به همین شکل . 

دیگر خودشان متوجه شده بودند که چیکار باید بکنند و کل عبارات را ترجمه کردند سریع . 

حالا جای سخت دیگر هم مانده بود . آن هم جایی که باید می گفتم این دو یا اینها  . 

به بچه ها سپردم که تو ترجمه ها دقت کنند و ببینند چه تفاوتی بین متن های عربی تصویر یک . سه و پنج هست و به چه شکلی ترجمه میشوند و چرا ؟ 

گفتم این مورد سوالتان است و بعد از ترجمه ها خودتان باید پاسخگو باشید . جالب بود . وقتی ترجمه ها که خود بچه ها همراهی می کردند و با جواب غلط و نوچ گفتن های من همراه میشد و درآخر هم جواب صحیح و آفرین گفتن و تأیید ، 

خودشان گفتند هر وقت بعد اسم اشاره ، اسم بعدیش (ال ) داشته باشد اسم اشاره مان میشود این  . 

و هر وقت نداشته باشد میشود اینها  . 

البته به کاما یا همان ویرگول خودمان هم اشاره کردند اما از آنجایی که ذاتاً عادت ندارم این ویرگول ها را بیاورم تو امتحان ها ، بنابراین ترجیح میدهم بچه ها از همان اول با اصول کلیش اشنا بشوند . 

کاش می شد تجربه های همکاران دیگر را هم در امر تدریس داشته باشیم تا بتوانیم بهترین را انتخاب کنیم . اما نمیدونم مقدور هست یانه  

اما در نهایت باید درس را اینطوری جمع بندی کرد : 

هذانِ :  اسم اشاره برای مثنای مذکر می باشد . مثنی یعنی دو نفر 

هاتان : اسم اشاره برای مثنای مؤنث می باشد . 

اسم مثنی : یعنی اسمی که برای دونفر به کار میرود و علامت های آن (  انِ  . ینِ ) است . یک کلمه تو متن درس داشتید که با ینِ بود . کدام کلمه ؟ درست است . الوالدَینِ  

حالا به این عبارات دقت کنید . 

هذان ِ عالمانِ  . اینها دو دانشمندند .            هاتانِ عالمتانِ . اینها دو دانشمندند . (مؤنث ) 

هذانِ  العالمانِ محترمان ِ  . این دو دانشمند محترم هستند .      

    هاتانِ العالمتان ِ محترمتان ِ . این دو دانشمند محترم هستند . 


اگر اسمی که بعد از اسم اشاره مثنی می آید « ال » داشته باشد اسم اشاره مثنی به شکل این دو ترجمه می شود . 

و اگر « ال »  نداشت به شکل اینها  . 

پاورپوینت مربوط به این درس را میتوانید از اینجا دانلود کنید  . 







موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
[ دوشنبه 15 مهر 1392 ] [ ساعت 18 و 57 دقیقه و 52 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس یک پایه هفتم

دانش آموزان عزیز گل 

اول از همه ورودتان را به مقطع متوسطه یک و پایه هفتم تبریک میگویم . 

واما درس اول یا شاید بهتر باشد بگویم درابتدا فصل اول و سپس درس اول 

اگر به فهرست کتابتان یک نگاهی انداخته باشید متوجه میشوید که کتاب شما شامل چهار فصل است که هر فصل چند درس را در بر گرفته . 

فصل اول این کتاب به شما اسم اشاره را آموزش میدهد و اسم های ظاهر را که شامل اسم افراد و صفت و شغلشان می باشد . و اینکه با یاد گرفتن لغات بتوانید حداقل دوتا اسم را کنار هم قرار بدهید و یک جمله کوتاه بسازید . 

مثل : هذا کتاب ٌ  .  هاتان ِ طالبتان ِ  .  هؤلاء طلاّب ٌ  .  هذانِ الطالبانِ فی المدرسة .   و....... 

نکته مهمی که شما عزیزان باید در نظر داشته باشید این است که هدف این نیست که شما قواعد را به تنهایی یاد بگیرید بلکه این قواعد باید در بهتر ترجمه کردن به کار شما بیاید . 

اما درس اول : 


درس اول آموزش اسم اشاره مفرد را برای شما دارد . همینطور اسم مذکر و مؤنث 

اسم مذکر : اسمی است که آخر آن (ة ) نداشته باشد . مثل شجر ، قلم ، طالب ، ناجح 

اسم مؤنث : اسمی است که آخر آن (ة ) باشد . مثل طالبة . مجالسة . طبیبة . 

یادتان باشد بعضی از اسم ها مفهومشان مؤنث است و برای جنس زن به کار میروند .این اسم ها ممکن است علامت (ة ) را نداشته باشند . مثل : بنت (دختر)  . أمّ (مادر ) 

اسم اشاره : برای مذکر ( ذلک  و هذا  ) است و برای مؤنث ( تلک و هذه
 
اما اینکه این  اسم های اشاره چه تفاوتی باهم دارند را از روی معنایشان میتوانید متوجه بشوید . 

هذا و هذه : به معنای این      

ذلک و تلک : به معنای آن 

ولی فرق بین هذا و هذه در چی است ؟ ببینم خودتان میتوانید با چندنمونه متوجه بشوید ؟ 

 هذا طالبٌ  .   هذا قلم ٌ  .  هذا شجرٌ  . ذلک شجرٌ  . ذلک ثمرٌ . ذلک جبلٌ  

هذه طالبةٌ  .  هذه طبیبة ٌ  . هذه شجرة ٌ  . تلک شجرة ٌ . تلک فریضة ٌ . تلک عالمة ٌ 

خوب حالا میشود به این سوال اینطوری جواب داد . 

هذا و هذه اسم اشاره برای نزدیک هستندو ذلک و تلک اشاره به دور می کنند . همینطور هذه و تلک برای اسم های مؤنث و هذا و ذلک برای اسم های مذکر به کار می روند . 

نکته ای که مهم تر است این است که شما بتوانید به خوبی یک متن یا عبارت را ترجمه کنید . پس یادتان باشد که لغت ها را خیلی خیلی خوب یاد بگیرید . حالا به این عبارت ها دقت کنید : 

هذا طالبٌ  . هذه طالبة ٌ :   این دانشجو است . این دانشجویی است . این یک دانشجو است .

ذلک عالم ٌ . تلک عالمة ٌ : آن دانشمند است . آن دانشمندی است . آن یک دانشمند است . 


البته عالم به معنای دانا هم به کار میرود . 

  
و همینطور حروف الفبای عربی را شما در این درس یادمیگیرید که قبلا در کتاب هدیه های اسمانی درمقطع ابتدایی باهاشون آشنا شدید . 

یادتان باشد تمام مواردی که عنوان شد باید در خدمت ترجمه کردن باشند . پس دقت کنید . 

         دریافت پاورپوینت آموزش و تمرین این درس 

                       آموزش                        تمرین 







موضوع: آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم،
برچسب ها: آموزش، تدریس عربی، تکنولوژی آموزشی،
[ جمعه 12 مهر 1392 ] [ ساعت 11 و 08 دقیقه و 42 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کتب کار

یک سلام پر از مهر خدمت همکاران و دوستان عزیز 

نمی دانم به واقع درست است که اصلا صحبتی در مورد کتاب های کار داشته باشیم یانه . 

البته قبلا توضیح دادم در نوشته ای دیگر که بهترین کتاب کار ، کتاب درسی خود دانش آموزان است به شرطی که به آنها یاد بدهیم نحوه صحیح درس خواندن را . 

اما خوب ، خیلی از دبیران ما کتاب کار را نیاز دانش آموز می دانند و خیلی از مدارس هم البته با رویکرد چشم و هم چشمی با سایر مدارس که در فلان مدرسه کتاب کار داده شده و اولیاء میگویند آن مدرسه بیشتر کار میکند یا حالا به دلیل ........... (ببخشید که نمیگویم چی ؟ ) 

حالا که اینطوری برنامه ریزی میشود پس حداقلش این است که دبیران محترم خودشان از قبل کتاب های کمک درسی را بررسی کنند و از بین آنها بهترینی را که به اهداف کتاب هم نزدیک هست را انتخاب کنند . 

راستش این است که اصلا فکر نمی کردم برای کتاب درسی ای که هنوز تدریس نشده این همه کتاب کار به چاپ برسد به این سرعت . ولی این کار صورت گرفته . آنهایی را که من مطلع شدم و دیدم : 

1- انتشارات گاج . مؤلف حسین آقاصادقی 
2 - انتشارات آبرنگ . مؤلف محمد رومیانی 
3- انتشارات خیلی سبز . مؤلف حبیب اله درویش 
4 - گامی تا فرزانگان .مؤلف عبدالله یزدانی و منیره روان بخش ( از مؤلفین کتاب ) 
5- انتشارات مرآت . ابوالفضل تاجیک 

حتما کتب دیگری هم دربازار موجود است که من نتوانستم ببینم به خاطر محدودیت وقت . 
هر5تای این کتاب را خودم دیدم و میدانم که نقاط قوت و ضعفشان در چه می باشد ولی ترجیح میدهم که نظری درمورد هیچ یک بیان نکنم و همکاران خودشان با بررسی آنها بهترینش را انتخاب کنند . 

و کتاب های دیگر 

انتشارات کلاغ سپید
انتشارات مبتکران . مؤلف نیره شکرچیان 

از بین این کتاب ها دوتایشان را نزدیک به اهداف مؤلف دیدم . و امیدارم نویسنده های این دوکتاب موفق باشند و مؤید 






موضوع: آموزش پایه هفتم،
برچسب ها: کتب کار،
[ یکشنبه 7 مهر 1392 ] [ ساعت 19 و 39 دقیقه و 50 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دریافت فایل صوتی کتاب عربی هفتم

[ چهارشنبه 3 مهر 1392 ] [ ساعت 23 و 24 دقیقه و 16 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دریافت فایل راهنمای معلم

همکاران عزیز 

دریافت کتاب عربی هفتم را قرار ندادم چون کتاب در بازار موجود است . اما برای دریافت فایل راهنمای معلم میتوانید با کلیک بر روی گزینه زیر فایل را دریافت نمایید . 

                                                فایل راهنمای معلم 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ چهارشنبه 3 مهر 1392 ] [ ساعت 22 و 08 دقیقه و 29 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روز اول مهر و کلاس هفتم

سلام . 

سال تحصیلی جدید برهمکاران مبارک . راستش آنقدر تو این چند روز مشغله داشتم که نتوانستم بیایم و مطلبی بگذارم یا نظری را پاسخگو باشم . 

اما این مطلب برمی گردد به خاطره روز اول مهرو کلاش هفتمی ها 

هرکتابی که تألیف جدید داشته باشد وقتی زمان تدریسش می رسد خیلی هیجان انگیز است . روز اول به خاطر جشن شروع سال تحصیلی خود به خود زنگ کلاس ها کوتاه شد و عملا نصف یک جلسه آموزشی را در کلاس بودیم . 

مسلما دراین مدت زمان کن فقط میتوانستیم با دانش آموزان جدید الورود آشنا بشویم و مطالبی را در مورد انضباط کلاسی و نمرات مستمر و ... بازگو کنیم . 

اما از آنجایی که خیلی تند صحبت میکنم و مختصر مفید هم برنامه هایم را میگویم ، وقت پیدا کردم تا المعجم درس یک را با دانش آموزان کار کنم .

ابتدا کلمات را برایشان به عربی به قول خودم صحیح تلفظ کردم . بعد هم بهشان فرصت دادم که لغت ها را حفظ کنند . و بعد شروع کردم پرسش با کلمات درهم ریخته نه به شکل مرتب در کتاب درسی . 

وقتی معنی هذا و هذه و ذلک و تلک و طالب و طالبة را با همان ترجمه پرسیدن یاد گرفتند ، برای اینکه مطلب کاربردی بشود با حالت سوالی اشاره کردم به دانش آموزی که مقابلم بود و پرسیدم : 

هذا طالب ٌ  ؟   

جالب بود که بچه ها کلمه نعم را نمی دانستند بالطبع و شروع کردند یکصدا به گفتن یس یس یس ...

خنده ام گرفت و با تعجب رو کردم به سمتشان و گفتم : 

یس ؟ نعم ؟ بله ؟ هذا طالب ٌ ؟ 

هذا طالب فی مدرسه شهدا بارس خودرو ، لا فی مدرسه راهیان فضیلت 

همین که دخترک ها این را شنیدند خودشان درحین خندیدن  فریاد زدند : هذه طالبة ... هذه طالبة 

واقعا برایم شیرین بود . از آن حالت خشک قواعدی درآمدن و رسیدن به مفهومی از ترجمه ها و درک مطلب و نوعی از مکالمه خیلی ابتدایی . 

امیدوارم بتوانم از تجربیات دیگر همکاران هم استفاده کنم . ببخشید اگر سرتان را درد آوردم . :) 





موضوع: آموزش پایه هفتم،
[ چهارشنبه 3 مهر 1392 ] [ ساعت 21 و 29 دقیقه و 40 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اشکال در دریافت فایل ها

همکاران عزیز 

خواهشمندم چنانچه در دریافت فایل ها مشکلی وجود دارد حتما اطلاع دهند . ممکن است بعضی از سرورها قطع باشند و مجبور باشم از سرور دیگری استفاده کنم . متشکر از لطفتان 




موضوع: آموزش پایه هفتم،
برچسب ها: دریافت فایل،
[ سه شنبه 26 شهریور 1392 ] [ ساعت 21 و 57 دقیقه و 31 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

لغت نامه های کتاب عربی هفتم + سوم راهنمایی +اول تا سوم دبیرستان

باتوجه به نیازی که همکاران و دانش آموزان به لغت های هرکتاب و درراستای آن کتاب های سال قبل برای اموزش دارند کل لغت نامه ها را اینجا گردآوری کردم 




 متوسطه نظری  . رشته ریاضی تجربی  .  سال دوم        سال سوم 

متوسطه نظری . رشته انسانی .   سال دوم        سال سوم 




موضوع: آموزش پایه هفتم، آموزش عربی پایه سوم دبیرستان، آموزش عربی پایه دوم دبیرستان، آموزش عربی پایه اول دبیرستان،
[ یکشنبه 24 شهریور 1392 ] [ ساعت 12 و 33 دقیقه و 21 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]