تبلیغات
آموزش درس عربی - مطالب کتاب عربی هشتم .

انیمیشن عموی من نانوا است

این انیمیشن همچون انیمیشن المهن برای درس 3 عربی هشتم کاربرد دارد با این وصف که تنها به یک شغل پرداخته است . 

برای دریافت این انیمیشن برروی تصویر خبّاز کلیک کنید . 





موضوع: کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی، کتاب عربی هشتم .،
[ دوشنبه 17 آذر 1393 ] [ ساعت 14 و 28 دقیقه و 05 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

انیمیش مشاغل

درادامه انیمیشن هایی که درامرآموزش موجبات ایجاد انگیزه را فراهم می کنند این بار نیز با انیمیشن المهن همراه می شویم . 

این انیمیشن جذاب را که برای درس سوم کتاب عربی هشتم کاربرد دارد را می توانید با کلیک برتصویر زیر دریافت نمایید . 

                             




موضوع: کتاب عربی هشتم .، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ دوشنبه 17 آذر 1393 ] [ ساعت 14 و 24 دقیقه و 39 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس درس 2پایه هشتم . ورود به فعل مضارع

درپست قبلی گفتم که روش جدیدی را برای آموزش و ورود به فعل مضارع می خواهم امتحان کنم . 

روش جدید را با استفاده از لغات درس اجرایی کردمش . و میتوانم بگویم که از نتیجه اش هم حداقل برای همان جلسه اول خیلی راضی بودم . 

برای شروع ابتدا المعجم را بچه ها از طریق فایل صوتی گوش کردند .بعداز دانش آموزان خواستم کلمات را بعد از من تکرار کنند . 

دراین مرحله نوبت این رسیده بود که دانش آموزان فقط بشنوند و ذهنشان مقایسه کند در شنیدن . بنابراین وقتی به فعل أذکر رسیدم ، گفتم ذکرتُ . ذکرتَ . تذکُرُ . ذکرتِ . تذکرین . 

فهم . فهمتُ . أفهم . فهمتَ . تفهم . فهمتِ . تفهمین و البته لغات دیگر المعجم هم این میان زینت بخش کلمات می شد . تمامی فعل ها را که به این شکل بیان کردم فرصت برای حفظ لغات دادم . بعد از پرسش همان لغات در بینشان ازهمان فعل ها هم می گفتم . زمان مضارع را دانش آموز حفظ کرده بود . گذشته راهم سال قبل خوانده بود . بنابراین نیاز به یادآوری داشت و این یادآوری باکمک دوستانشان صورت می گرفت . 

خلاصه اینکه بعد از چندین بار تکرار و تکرار و تکرار رسیدیم به مقایسه دو جدول در نرم افزار . و دراینجا دیگر کامل تفاوت ماضی مضارع و مذکر ومونث بودنشان را بیان می کردند . 

بعد هم پاسخ کامل به پرسش ها البته بعد از دیدن یک انیمیشن که روش پرسش و پاسخ را آورده بود . و درهمان نرم افزار گنجانده شده بود . 

واین بار هل تفهمین الدرس ؟ با اشاره به دانش آموز و پاسخ : نعم . أنا أفهم الدرس . 

و...... 

خلاصه که نتیجه به نسبت کتاب قبل عالی بود . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ چهارشنبه 23 مهر 1393 ] [ ساعت 19 و 33 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس درس دوم عربی هشتم . اهمیت زبان عربی

تدریس درس دوم عربی هشتم و استارت و شروع و بدایة  افعال مضارع 

دیگر رسماً با دانش آموزانم داریم وارد کتاب هشتم می شویم تا ببینیم این آقا و خانم مضارع برای امسال ما چه برنامه ای تدارک دیدند . 

و جالب تر اینکه می خواهیم یک مقدار بیشتر کنکاش کنیم و ببینیم این خانواده وقتی به دیدن خانواده آقای ماضی می روند چه عکس العملی از خودشان نشان می دهند ؟ 

فردا به امید خدا میخواهم اینطوری درس را شروع کنم . درست یا غلطش را نمیدانم. اما میدانم دانش آموزان امروز فوق العاده اند . حالا چطوری ؟ اینطوری 



راستی این نکات هم درادامه تدریس است : 
1- فعل ها در ترجمه بدون قرینه آمده چرا که معلم به عنوان راهبر درکلاس حضور دارد و هرجا نیاز شد کمک رسانی می کند . اما درامتحان کتبی حتما با قرینه می آید . 

2- در ادامه این تدریس دو فیلم کوتاه دیگر هم هست که توسط همکاران در گروه واتساپ تهیه شده و در کلاس به نمایش در می آید تا مقایسه بین ماضی و مضارع هم باشد . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ جمعه 18 مهر 1393 ] [ ساعت 17 و 14 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

فعل های عربی پایه هشتم و نمونه ای از فعل با روش بومی سازی شده + فعل های پایه هفتم

درروش قدیم آموزش برخی از دبیران عادت داشتند که درابتدای سال تحصیلی جدولی از صرف فعل به دست دانش آموز می دادند و از وی می خواستند که جدول را حفظ کند و به این روش افتخارهم می کردند . و البته می دانیم که این روش فقط دانش محض بود و نه کاربرد و در مرحله عمل اصلا جوابگو نبود . 

اما روش نوین تدریس و تکرار و تکرار همراه با کشف دانش آموز را در کل جریان کلاس درگیر میکند هرچندکه معلم می بایست دوبرابر انرژی صرف کند تا این تکرار را داشته باشد .

شاید گفته شود که دانش آموز خودش باید انجام دهد و معلم راهبر . بله . معلم راهبراست اما راهبر اگر فعال باشد همراهانش هم فعال می شوند وگرنه دانش آموزبه خصوص در زنگ آخر خسته از یک روز فعالیت ذهنی استراحت و حرف زدن با دوستان را به هر چیزی ترجیح می دهد . 

علی أیّ حال بعد از جدول بومی سازی شده فعل ماضی ؛ اینک جدول بومی سازی شده فعل مضارع به همراه فعل های پایه هشتم 


دانش آموزان عزیزم :

شما ترجمه فعل را به همین شکل اولی بلد باشید بقیه کار در کلاس و تحت نظارت دبیر ادامه پیدا می کند . 

برای دانلود این فایل پی دی اف برروی گزینه زیر کلیک نمایید . 



برای دریافت جدول نمونه فعل ماضی به روش بومی سازی شده و فعل های پایه هفتم بر روی گزینه زیر کلیک نمایید . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ سه شنبه 15 مهر 1393 ] [ ساعت 17 و 33 دقیقه و 24 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کتاب های کار . آری . خیر

موردی که باعث شد این مطلب را بنویسم سوالاتی بود که همکاران درمورد کتاب کار چندتن از مؤلفان می پرسیدند و به خاطر لطفی که به این حقیردارند نظرم راجویا می شدند . 

نکته ای که درتهیه کتاب کار باید لحاظ شود ، دیدن نوع مدرسه و دانش آموز است دروهله اول . و دوم منطبق بودن کتاب کار براهداف کتاب درسی . 

سالها به دانش آموزان قواعدی خشک را آموزش دادیم که بعد از مدت ها به ورطه فراموشی سپزده شد و به هیچ کاری نیامد مگر درخصوص دانش آموزانی که این درس را به عنوان رشته خاص تعلم انتخاب کردند . 

امروز اما آموزش این درس با قواعد خشک همراه نیست به شرطی که ما آن را ممزوج به سبک قدیم نکنیم و تغییرات را با وجودمان بپذیریم . 

درهمین راستا پس بایدگفت : 

کتاب های کاری که صرفا به قواعد پرداخته و سوالاتی از قبیل تبدیل کردن و ساختن و تعریب از دانش آموز خواسته مردود است . 

کتاب های کاری که به تغییرات کتاب توجه نکرده و سوالات را مطابق کتاب قبل از تصحیح آورده هم مردود است . به عنوان مثال مرتب کردن کلمات پراکنده باتوجه به معنا . که این مورد درکتاب هفتم سال قبل بود اما امسال درویرایش جدید حذف شده است . 

کتاب های کاری که به نوعی خلاقیت دانش آموز را از او می گیرد وباعث می شود که دانش آموز دخیل درامر کشف رابطه ها نباشد و ساده تر اینکه ؛ لقمه را برای دانش آموز حاضر و آماده می کند. 

کتاب هایی که بارعلمی چندانی ندارند و فقط برای این است که بگویند کتاب کارهستیم .

کتاب هایی که از غلط های نگارشی قواعدی برخوردار هستند و این غلط هابسیار آشکار است و نمی توان آنها را به حساب اشتباهات تایپی گذاشت . 

و اما ...

درآخر باید بگویم که باتوجه به اختلاف سلایق میان انسان ها محال است کتاب کاری منتشر شود که مورد تایید همگان باشد . چرا که کتابی ممکن است در نظر من نوعی از ضعف بسیار بالایی برخوردار بوده و در نظر همکار گرانقدر دیگرم بهترین کتاب کار به شمار آید . 

بهترین کار برای دبیراین است که قبل از اعلام نام کتاب کار حتما چند کتاب کار موجود دربازار را بررسی کرده و بین آنها مقایسه به عمل آورده و سپس با توجه به نوع مدرسه ای که در آن تدریس دارد کتاب کار مناسب را معرفی کند . نه اینکه از به قول معروف برندهای مشخص تبلیغاتی استفاده نماید و خدای ناکرده دانش آموز را دروادی بیفکند که اصلا هدف نیست . 






موضوع: عمومی، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، کتاب عربی هشتم .، کتاب عربی هفتم چاپ 93،
[ یکشنبه 13 مهر 1393 ] [ ساعت 21 و 27 دقیقه و 01 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بودجه بندی کتاب عربی هفتم و هشتم (طرح درس سالانه )

خیلی از همکاران سوال می کنند که بودجه بندی کتاب برچه اساسی است . این بودجه بندی یا به قول معروف ، طرح درس سالانه در کتاب راهنمای معلم ثبت شده است . 

اما آنچه مهم است اینکه ، این طرح درس پیشنهادی بوده و دبیر می تواند متناسب با نوع مدرسه آن را تغییر دهد . فقط درنظر داشته باشد که : 

درنوبت اول : 

پایه هفتم می بایست 4 درس 

پایه هشتم می بایست 5 درس 

را به اتمام رسانده باشند . و آزمون پایه هفتم تا سر درس 5 و پایه هشتم تا سر درس 6 می باشد . 

فایل پیشنهادی بودجه بندی هفتم را می توانید با کلیک بر روی نوشته زیر دریافت نمایید . 



وتصویر بودجه بندی عربی پایه هشتم 

لازم به ذکر است که خودم این طرح درس را متناسب با نوع مدرسه (دولتی ) تنظیم کردم . وبه طور مثال برای درس اول کتاب عربی هفتم که هر بخش به یک جلسه اختصاص دارد ؛ بنده در مجموع به جای سه جلسه ؛ 5جلسه آموزشی به این درس اختصاص دادم و..... 




موضوع: کتاب عربی هشتم .، کتاب عربی هفتم چاپ 93،
[ یکشنبه 13 مهر 1393 ] [ ساعت 20 و 03 دقیقه و 02 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اصطلاح بازشدن یخ معلم در کلاس درس

نمیدانم عنوانی که برای این پست انتخاب کردم آیا مناسب است یانه . ولی امروز بعد از سه تا کلاس هشتم ؛ چهارمین کلاس هشتم این مورد را به خوبی حس کردم . 

انگاری که بعد برگزاری اون سه تا کلاس به شکل کلیشه ای تازه یخم باز شده بود و واییییییی ... چه لذتی ذاشت آن کلاس برایم . 

یعنی بعد دوره درس های سال قبل با انیمیشن و یک جدول فعل و ضمیر با همان دوتا عبارت : 

السلام علیکم ایها الطلاب 

کیف حالکم .. 

کودتا کردیم . بچه ها همچین با هیجان جواب می دادند که اصلا محیط خارج از کلاس را فراموش کرده بودم . 

السلام علیکن ایها الطالبات 

السلام علیکما ایتها الطالبتان 

السلام علیکِ آیتها الطالبة 

با اشاره به چندتا و دوتا و یک دانش آموز و بعد السلام علیک ایها الطالب .. أین الطالب ؟ أین الطالب و ما تو کلاسمان طالب نداشتیم . 

بعدهم همین را با کیف حالکم 

جالب اینکه وقتی حالشان را می پرسیدم با اینکه تو کتاب هشتم جواب أنا بخیر را نیاورده بود ولی همه شان می گفتند أنا بخیر . الحمدلله 

و اینجا دیگر باید استارت عبارت های دیگر را هم میزدم از فعل ها اما با یک دانش آموز که انگار همه کتاب سال قبل یک دفعه آمده بود تو مغزش .. 

اما یک چی دیگر هم خلی جالب بود . یک کمک چهار نفره برای اینکه یک پاسخ کامل برای عبارت 

هل أنتِ لبستِ ملابسکِ ؟ بدهند . ولی نهایتا جواب دادند . یکی أنا گفت و اون یکی لبس و اون یکی تُ ویکی دیگر ی و  خلاصه شد : نعم . أنا لبستُ ملابسی 


بچه ها از همراهیتان . از مشارکتتان . از همه مهربانی هایتان ممنونمممممممممممم . 

دوستتان دارم ی عالمه . هرچی بگم بازم کم است . 

راستی دیبا ! هل فی صفّکِ طالبة غیرمؤدبة ؟  


یک چی هم یادم رفت بگویم . آن هم ساعت آخر که با کلاس هفتم کار داشتم . ساعت 13.30که زنگ خانه خورد یکی از بچه ها وقت بیرون رفتن از کلاس گفت : 

این ساعت تنها ساعتی بود که خوابم نبرد سر کلاس    

خب حالا الان باید خوشحال باشم یا ناراحت به نظرتان ؟ 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ شنبه 5 مهر 1393 ] [ ساعت 18 و 05 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

عربی بومی شده استان کرمان در سالیان قبل و استفاده از آن در تدریس عربی هفتم و هشتم

این روزها بحث کتاب های کار و کمک آموزشی بسیار داغ است و دبیرانی که تمایل به استفاده از این کتاب ها در کلاس درسشان دارند ؛ دغدغه این را دارند که کدام کتاب و با چه ویژگی 

کتاب های کار فی نفسه بد نیستند علی الخصوص که برخی از دبیران ما بنا به شرایط امکان طرح سوال برایشان نمی باشد و از کتب موجود دربازار بهره می برند . 

این مورد طرح سوال اگر تلفیقی از کتاب های کاری که مطابق با اهداف نوشته شده است باشد، قابل پذیرش است هرچند که بازهم جای سوال دارد . اما مشکل آنجا است که صفحه ای از یک کتاب کار دقیقا کپی شده و به دست دانش آموز داده می شود . 

واین علاوه بر پایین آوردن ارزش دبیر ، باعث می شود که دانش آموز تیزبین کلاس به خودش اجازه دهد تا در مقام نقد دبیر مواردی رابیان نماید که شاید چندان خوشایند نباشد . 

بنابراین اگر قرار است کتاب کاری به دانش آموز معری شود بهتر این است که دبیرگرامی چند نمونه کتاب کار موجود دربازار را ارزیابی کرده و نقاط قوت و ضعف آنها را سنجیده و بعد اقدام به معرفی یک کتاب کار نماید . 

واما در کنار این کتب کار کتاب های قبلی درس عربی هم می تواند با تغییر الگو و باتوجه به لغات مشترک به عنوان منبعی برای طراحی سوال به کار رود . 

از جمله کتب قدیم کتاب درسی عربی کرمان است که در چند سال اخیر به شکل بومی سازی دراین استان تدریس می شد و یکی از سوالاتی که به نظرم می شد درکتاب های جدید آورد , سوال چهار صفحه 6این کتاب است . 
وصدالبته با نگاهی دقیق متوجه خیلی از سوالات دیگر خواهید شد وهم اینکه این کتاب می تواند دریچه ای از روش نوین تدریس راهم در برخی موارد بررویمان بگشاید . 

باتوجه به توصیه استاد اشکبوس در خصوص دیدن این کتاب توسط همکاران برخود فرض دیدم که فایل پی دی اف این کتاب را برروی وبلاگ بارگذاری کنم تا همکاران گرامی بتوانند از مطالب آن بهره ببرند . 



برای دانلود فایل این کتاب برروی تصویر بالا کلیک نمایید . 




موضوع: کتاب عربی هشتم .، کتاب عربی هفتم چاپ 93، نقل قول هایی از استاد اشکبوس، فایل کتب و تصاویر عربی،
[ پنجشنبه 3 مهر 1393 ] [ ساعت 20 و 20 دقیقه و 37 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

موسیقی شعردرج شده برروی کتاب عربی هشتم

پیوندی که کتاب عربی و فارسی باهم دارند و بسیاری از لغاتی که از عربی وارد زبان فراسی گردیده و اشعار شاعران که ملمعاتشان ممزوج از عربی و فارسی است را می توانیم با شعر ثبت شده برروی کتاب عربی هشتم ببینیم .  


ازخون دل نوشتم نزدیک دوست نامه   

 إنّی رأیتُ دهراً من هجرك القیامة 

دارم من از فراقش دردیده صد علامت   
   
 لیسَتْ دموع عینی هذی لنا العلامة  


این نوشته بالطبع زمانی که با موسیقی همراه شود از جذابیت بیشتری برخوردار خواهد بود . 

برای دریافت فایل صوتی می توانید برروی تصویر زیر کلیک نمایید . قبلا از آقای عباسی جهت ارسال این فایل به گروه واتساپی تشکر میکنم . 

   




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ یکشنبه 30 شهریور 1393 ] [ ساعت 20 و 59 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

هفته دفاع مقدس همراه با کتاب عربی هشتم


در سینه‌ام دوباره غمی جان گرفته است

« امشب دلم به یاد شهیدان گرفته است »

تا لحظه‌ای پیش دلم گور سرد بود

اینک به یمن یاد شما جان گرفته است

هنوز تا هفته دفاع مقدس ده روزی راه است . اما ... اماچه گویم که کتاب جدید التالیف عربی این بار نیز قدم بر دلم نهاد و یادآور خاطراتی شد که درروزمره گی های زندگیمان گاه گم می شوند و گاه کم رنک . 

گروه عربی واتساپی برای دوستان و همکارانی که دراین گروه هستند منشأ خیر بوده است و این بار نیز .. 

عکسی از رزمندگان درصفحه 7 کتاب عربی هشتم 

   


واما خاطره ای از این تصویر به نقل از جناب آقای کاظمی مدرّس ضمن خدمت استان فارس به روایت از رزمنده اقای محمد حسین محبوبی  (عکاس این عکس و آزاده ) 


جناب کاظمی می فرمایند در ساعت سوم که تدریس کتاب عربی هشتم را داشتیم ناگهان آقایی باشخصیت و با اخلاق از انتهای کلاس بلند شد و شروع به گریه کرد . که اینها هم کلاسی ها و همرزم های من در جبهه و جنگ بودند . 

به جلو کلاس آمد . سکوتی مطلق درکلاس حکمفرما شد . ایشان بیان نمودند که این عکس را در تاریخ 22 اردیبهشت ماه 1365 در گردان امام مهدی لشکر نوزده فجر فارس از عملیات یامهدی در منطقه فکه ساعت 11.30صبح گرفته ام . 

این تصاویر مربوط به دانش آموزان مدرسه شهید ابوالقاسم اسدی دهرم از توابع فیروز آباد فارس هستند که چهار نفر از آنان به فیض شهادت نائل گشته اند و دونفر آزاده می باشند و دونفر هم به اسارت در آمدند . 

اسامی در تصویر به ترتیب و به نقل چنین است : 

از سمت راست ایستاده : 

شهید عبدالرضا رضایی . آزاده علی حقیقی  . آزاده شمشاد محبی . شهید مهرداد منفرد . شهید جابر سلیمانی . رزمنده عبدالرضا عبدی . 

نشسته از راست : 

رزمنده مسعود رضایی . شهید حیدر شهیدی .


 

شنیدن فایل صوتی توضیحات مربوط به تصویر از زبان آقای محمد حسین محبوبی نیزخالی از لطف نمی باشد 

فایل صوتی کلیک 


بگذشت و گذشت ایام اما ...

من در خَمِ کوچه شهیدان ...

غافل زوجود خویشتن ...

گم گشته ی دنیای خزانم ... 



تشکر از جناب کاظمی که این خاطره را به صوت و تصویر و متن آراستند و مارا برای ساعاتی هرچند اندک به راهیانی از نور سپردند . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، خبر نامه ، داستان نویسی،
[ جمعه 21 شهریور 1393 ] [ ساعت 18 و 48 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آنچه می آموزید در هفتم . هشتم . نهم از عربی

این سوال که حالا دانش آموزان در پایه نهم چه مطالبی از عربی را می آموزند از هم اینک که هنوز کتاب پایه هشتم تدریس رسمی خودراشروع نکرده ؛ ذهن بسیاری از همکاران را مشغول کرده . و باوجود اینکه همه این موارد درکتاب راهنمای معلم آمده است اما براین شدم تا مطالب را به شکل نوشتاری خارج از راهنما دراین پست قرار دهم تا به راحتی درمعرض دید همکاران و دانش آموزان باشد . 

اما آموزش ها به شکل بخش بخش و پایه به پایه : 

بخش واژگان : 

پایه هفتم : آموزش 400کلمه پرکاربرد 

پایه هشتم : آموزش 200 کلمه پرکاربرد 

پایه نهم : آموزش 200-300 کلمه پرکاربرد 

درمجموع دانش آموز بین 800 - 900 کلمه را در متوسطه یک می آموزد . 


بخش فن ترجمه :

پایه هفتم : اسم اشاره . فعل ماضی . ادوات استفهام . اسم از نظر جنس و تعداد . اعداد اصلی 1 - 12 . ضمایر متصل و منفصل به شکل واژه  . ماضی منفی 

پایه هشتم : فعل مضارع . بقیه ادوات استفهام (لماذا . کیف . متی ) اعداد ترتیبی  1- 12 . فعل مستقبل . مضارع منفی 

پایه نهم : فعل امر . فعل نهی . ترکیب اضافی و وصفی . ساعت شماری . وزن و حروف اصلی . شناخت مصادر مزید . 


این بخش در حقیقت همان بخش قواعد می باشد . بااین توضیح که هدف فهم عبارت است و قواعد فی نفسه هدف نیست . 


بخش متون : 

پایه هفتم :  عددهای اصلی . رنگ های اصلی . روزهای هفته . فصول . جایگاه تفکر و تعقل دراحادیث . احادیث درباره خوش اخلاقی و آداب سخن گفتن . داستان کوتاه . متون ارزشمند اخلاقی . آیات و متون دینی  

پایه هشتم :  داستان کوتاه . دوست یابی . اعتماد به نفس و خودباوری . ورزش . دانش به روز (اینترنت و..) . بهداشت و سلامت . زندگی روزمره . محیط اطراف . ارزش ها و فرهنگ جامعه . آیات و احادیث . داشتن (عندی و...) 

پایه نهم :  شعرعربی مناسب . داستان کوتاه . ضرب المثل . ملمعات ادبا ( شعرهای مخلوط از فارسی و عربی ) . آداب و مهارت های زندگی . ابتسامات . درتاکسی . مراکز دیدنی تفریحی . خانه و وسایل موجود درآن . وصف یک مکان مذهبی یا تاریخی یا توریستی . آیات و احادیث و اطلاعات عمومی 


بخش مکالمه : 

پابه هفتم :  سلام و احوالپرسی . آشنایی با یکدیگر . خداحافظی . تعارفات . درشهرهای زیارتی . بازار . پرسش از جای کسی یا چیزی . پرسیدن آدرس و آدرس دادن . پرسش از ماهیت چیزی . کیست و رنگ و پاسخ به آنها . 

پایه هشتم :  معرفی افراد به یکدیگر . رفت و آمد . وعده های غذایی . پرسش از زمان و علت و چگونگی کاری و پاسخ به آن . صفات و حالات و احساسات . واجبات دینی . مشاغل و پرسش از شغل 

پایه نهم :  ساعت شماری . نحوه درخواست و خواهش کردن . اجازه گرفتن و اجازه دادن . صحبت درباره هوا . بازداشتن کسی از کاری . قرار ملاقات نهادن . تماس های تلفنی . درفرودگاه و اداره گذرنامه . صحبت با پلیس . یافتن گمشده . 

نکته : این موارد نمونه هستند و کتاب درسی دقیقا اینها را در بر نمی گیرد . 









موضوع: آموزش پایه هفتم، کتاب عربی هشتم .، کتاب عربی هفتم چاپ 93،
[ پنجشنبه 20 شهریور 1393 ] [ ساعت 12 و 40 دقیقه و 31 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کارعملی دانش آموزان در درس عربی

این سوال مطرح می شود که کارعملی عربی در پایه هفتم و هشتم به چه صورت می بایست باشد ؟ 

آیا می توان ازدانش آموزان خواست که داستان نویسی داشته باشند ؟ یا مکالمه و یا نمایش ؟ یا حتی ساخت  وسایلی که بتوان آنها را علاوه بردرس عربی به دیگر دروس نیز ارجاع داد ؟ یا ساخت پاورپورینت و.... 


و یا تهیه پوسترهای آموزشی و فلش کارت ها و... 


به همین منظور برآن شدم تا چگونگی کارعملی درس عربی را از زبان استاداشکبوس بشنویم . برای دریافت فایل صوتی کارعملی می توانید بر روی تصاویر زیر کلیک نمایید . 

فایل صوتی کارعملی شماره یک 


ما از دانش آموزان ساختن نخواستیم . حال دبیری میگوید من یک ساعت وقت اضافه دارم یا بچه های من تیزهوشند یا به هر دلیل ، این بچه های من قادر هستند که یک سری کارها انجام دهند و من خودم مایلم به هر دلیلی ( ساعت اضافی یاهرچه که هست ) می خواهم کاری فراتر از کتاب انجام دهم که ما گفتیم : خب . اگر چنین دبیری هست می تواند برود سراغ نمایش ؛ مکالمه . این بچه ها بیایند دوبه دو باهم صحبت کنند؛ سرود اجرا کنند ، نمایش . یعنی تو این  فضاهای مهارت های زبانی باشند . نیاید بچه را بفرستد نجاری ؛ آهنگری . یک سری کارهایی انجام شود ، خانواده ناراحت باشند . بگویند که آخر کار الکتریکی یا صنعتی چه ربطی به آموزش عربی دارد ؟ تو این فضاها بیفتد . 




فایل صوتی کارعملی شماره دو 





بعد من عرض کردم این دانش آموزان می آیند باهم صحبت می کنند . مکالمه می کنند . من نمونه دیدم منطقه 8تهران خانمی این کار را انجام داد و برای دیدن رفتم . این دانش آموزان وقتی باهم تکلم می کردند بیشتر جملاتی که به کار می بردند غلط بود . مثلا هذان أخوانی . دبیر حق ندارد صحبت آنان را قطع کند و بگوید هذان أخوای  . این طفلک کلاس هفتم است . اصلا اینها را نمی داند . چه می داند که أخوانی غلط است ؟ نون باید حذف شود . یا می آید می گوید : هذا طلابٌ  . ما که از بچه ها اینها را نخواستیم . این بچه ساختار یاد نگرفته . ما کاربرد نخواستیم . ما ترجمه فارسی به عربی نخواستیم . حالا دارد این کار را انجام می دهد ،اینجا دیگر نباید از بچه ها ما ایراد بگیریم ؛ سخت بگیریم . باید اجازه دهیم که اینها یک کار شاداب و پرتحرکی را در کلاس انجام دهند ؛ تشویق کنیم و آخرش اشاره کنیم که بچه ها ! این جملات بسیار خوب بود . یک سری ایرادهای صرفی ، نحوی ؛ دستوری دراین صحبت ها بود اما حق با شما است . من ایراد نمی گیرم چون شما تازه سال اول هستید ، تو آموزش اینها را یاد نگرفتید . کم کم می روید بالاتر با ساختارهای زبان بهتر آشنا می شوید .

ولی اینکه من اشاره کردم ، می گوید هذا طلاب ، ایراد نگیرد ؛ نه اینکه این را بهش آموزش بدهیم و بگوییم هذا طلاب درست است . مثالی فقط بود که دراین قسمت اگر شما چنین کاری انجام دادید (نمایش ؛ سرود؛ مکالمه ) دیگر نباید بچه ها را اذیت کنید . اگر قرار باشد که شما وارد این بحث شوید ، اگر بچه مثلا صحبت می کند و 50 کلمه می گوید شما باید 200 مرتبه این حرف بچه ها را قطع کنی . هر لحظه باید اصلاح کنی چون این مهارت جزء اهداف ما نیست  واگر بخواهد به کار ببرد قطعا بیشترجملاتی هم که به کار می برد نادرست است . 

خب دبیر تذکر می دهد که بچه ها این جملاتی که به کار رفت ایراداتی در آن بود . ان شاء الله کم کم و به تدریج این ایرادها هم برطرف می شود . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 13 شهریور 1393 ] [ ساعت 18 و 03 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دانسته های آموزش بخش قواعد

سوال : برای آموزش در بخش قواعد ما به چه امکاناتی نیاز داریم ؟ اینکه از دانسته ها به ندانسته ا برسیم یعنی چه ؟ 

درکتاب راهنمای معلم آمده است : 

کاربردی بودن قواعد به عنوان اصل اساسی مورد توجه جدّی برنامه ریزان ؛ نویسندگان و معلمان قرار می گیرد . دربخش تدریس توجه به کاربرد قواعد درجمله و یافتن شواهد ازمتن مورد تأکیداست . دراین باره شایسته و بایسته است که : 

1-ازتاکید برحفظ قواعد پرهیز گردد . 

2- الگوی دانش آموز محوراتخّاذگردد . 

3-برروش های اکتشافی وپرسش و پاسخ دراین بخش دریادگیری تاکید شود . 

4- به آموخته های پیشین دانش آموزان توجه گردد . 

5- قواعدعربی به دستورزبان فارسی پیوند بخورد و آموزش قواعدبرای فهم بهتر بومی سازی شود . 

6- به امثال و حکم دراین زمینه استشهادشود . 

7- پاره ای از مباحث دستوری تأثیرچندانی دردریافت معنا ندارند . لذا برخی قواعد حذف می شود . 

8- از آنجا که رویکرد کتاب های جدید عربی برپایه مهارت های چهارگانه زبانی و متن محوراست ؛ قواعدباید خدمتگزار فهم عبارات و متون باشند . 

براساس گفتار بالا به سخنان استاداشکبوس درخصوص دانسته های دانش آموزان درتدریس فعل مضارع دقت نمایید . 


پیشنهاد بنده و سایر دوستان ؛ فرقی نمی کند نظرهرچهارمؤلف و سایردوستان شورای برنامه ریزی درسی این است :


ابتدا دبیر خیالش راحت باشد ، مطمئن باشد که نه تنها دراین بحث بلکه درهمه بحث ها ، بحث های دیگر هم که در آینده پیش می اید مثلا بحث ( س ، سوف ؛ هرجا ) ، اول مطمئن بشود که این دانش آموز اصلا در زبان فارسی  می داند ماضی چیست ؟ مضارع چیست ؟ اصلا خود فعل چیست ؟ تشخیص فعل را می دهد ؟ خیالش راحت شد ؛ با مثال های مختلف از بچه ها بپرسد اصلا فعل چی هست ؟ می توانند بگویند فعل یک کلمه ای است که معنای زمان می دهد ؟ تشخیص می دهد کلمه زیبا فعل است یا فعل نیست ؟ خیالش راحت شد که دانش آموز معنای فعل را می داند بعد در زبان فارسی می داند که ماضی چیست ؟ مضارع چیست ؟ اینها را که مطمئن شد . بچه ها مثال زدند : رفتم . می روم  .

 بعد می رود سراغ زبان عربی و با توجه به آن چیزی که در کتاب است . نمی خواهد برود پای تخته ، بنویسد ؛ خودش را اذیت کند ، پشت به دانش آموز اینها را روی تخته بنویسد . همان کتاب را ارجاع بدهد و از بچه ها بخواهد عبارت های کتاب ، آن کلید واژه ها ، بدانیم ها را بخوانند و توضیح دهند . توضیحات بچه ها مطمئن باشد که بچه ها خوب توضیح می دهند . خیلی از معلم هم بهتر توضیح می دهند .

 اما مطمئن باشد هیچ وقت  دانش آموزی هم که دارد اینها را  توضیح می دهد ، اینها را یادنمی گیرد . این یاد گیری به قول معروف ( االدرس حرف و التکرار الف ). این باید بارها تکرار کند، تو درس ها ببیند ، تو پایه نهم ببیند که کم کم و به مرور زمان و با تکرار و تمرین متوجه شود که (هولاء الاولاد یذهبون ) یعنی می روند، (رفتند نیست یا مثلا می روید نیست.) همه ی این مهارت ها را  با تکرار و تمرین و خواندن متن ها کم کم  باید به دست آورد.اگر نه همان لحظه ی اول که این را،معلم یا دوستش یا خودش توضیح می دهد یاد نمیگرد.

   برای دریافت فایل صوتی صحبت استاد اشکبوس برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 



تصویر انتخابی صرفا  جهت پیوند زبان فارسی و عربی انتخاب شده و اینکه دانش آموز آموزش فعل را در پایه پنجم دبستان دارد . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، نقل قول هایی از استاد اشکبوس، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 13 شهریور 1393 ] [ ساعت 16 و 11 دقیقه و 29 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

ترکیب ونحو یا تجزیه و صرف درعربی متوسطه یک


ازخون دل نوشتم نزدیک دوست نامه    إنّی رأیتُ دهراً من هجرك القیامة 

دارم من از فراقش دردیده صد علامت       لیسَتْ دموع عینی هذی لنا العلامة                  

یکی ازمواردی که همواره از سال قبل هم زمان با تغییر کتب درسی عربی پیش آمد پرداختن یا عدم پرداختن به قواعد بود . 

خب این موضوع با ارائه مطالب و گفتارهای زیاد تا حدی نه خیلی زیاد توانست درتدریس معلمین تاثیرگذارشود و کمابیش روش های تدریس تغییر کند . 

والبته ازسویی دیگر معلمینی که بیشترشان تاکنون به قواعد فقط پرداخته بودند و از مکالمه خودرابی نیاز می دیدند ؛ حس کردند که دراین وادی می بایست خودرانیز مجهز نمایند . اما شد مثال این وربوم و آن ور بوم ... حالا اینکه چرا ؟ بماند .... 


اینکه بخواهیم بحث ترکیب و نحورا درعربی متوسطه یک ندید بگیریم کلا ، امری محال است به خصوص برای دبیران عربی که می بایست طرح سوال داشته باشند . 

راستش روز قبل با دبیری همکلام شدم که باتعجب به سوالاتشان جواب می دادم . سوالاتی بسیار ابتدایی که مرابه فکر فروبرد ؛ فکر اینکه این دبیر چگونه طراحی سوال میکند ؟ آیا سوالات ایشان بخش درک مطلب هم دارد که ایشان از بیان  یک جمله بسیار ساده این چنین ........ 

این روزها سوالاتی در بخش ترکیب بعضی از عبارات شده است . راستش قصدم این بود که مطلب را درهمین پست بیاورم . اما دیدم اگر بخواهم درهمین صفحه بنویسم برای دانش آموزانی که به وبلاگ مراجعه می کنند مناسب نیست و لزومی هم ندارد که آنها بدانند . وهردبیری هم علاقمند نیست که بخش های خیلی تخصصی را دنبال کند به خصوص با متد و روش جدید آموزش . 

بنابراین چنانچه فردی از همکاران تمایل دارد که ترکیب 2مصرع عربی روی جلد کتاب را بداند و هم چنین عبارتی که دراینجا از ذکرآن خودداری میکنم ؛ میتواند فایل زیر را دانلود نموده و استفاده نماید . 

إنّی رأیتُ دهراً مِن هجرک القیامة

لیسَت دُموع عینی هذی لنا العلامة 


برای دریافت فایل برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ سه شنبه 11 شهریور 1393 ] [ ساعت 17 و 50 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روش تدریس قواعد در عربی هشتم با نمونه درس 2

بعداز برگزاری دوره مدرسین کشوری و حضورم دریکی از کلاس های ضمن خدمت برگزار شده در یکی از مناطق تهران واشاره ای که به ارائه مفهوم پیشوند و پسوند شد این سوال پیش آمد که تدریس بخش قواعد در کتاب هشتم چگونه می بایست باشد . 

از آنجایی که قبل از برگزاری کلاس فایل صوتی استادتقوایی را دراختیار داشتم و روش پیشنهادی ایشان را ازقبل برروی کاغد آورده بودم موردرابااستادمطرح کردم که  ایشان قبول زحمت نموده و ویرایش نهایی راباتوجه به همین سوال انجام دادندکه الحق و الانصاف با توضیحات مکفی ایشان و بیان جزئیات جایی برای سوالات دیگر باقی نمی ماند . 

قرار بوداین قایل درادامه روش تدریس واژگان و متون بیاید اما به سبب اهمیتی که داشت در پستی جداگانه قرار گرفت تا راهگشای دبیران گرامی باشد . 

با تشکر مجدد از استاد تقوایی (یکی ازمؤلفین کتب عربی ) ؛ همکاران محترم می توانند فایل پی دی اف این روش تدریس و در واقع طرح درس را با کلیک برروی تصویر زیر دریافت نمایند . 







موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ یکشنبه 9 شهریور 1393 ] [ ساعت 15 و 18 دقیقه و 22 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

راهنمای معلم کتاب عربی هشتم

واما یکی از فایل هایی که لازم است در پکیج کاری هر دبیری وجود داشته باشد کتاب راهنمای تدریس است . این کتاب در کنار همه تجربیات معلم می تواند باعث پیشگیری از تشتّت اراء بین دبیران گرامی گردد . 



همکاران گرامی برای دریافت فایل پی دی اف کتاب راهنمای معلم عربی هشتم  نگاشت تیرماه 93می توانند برروی تصویر زیر کلیک نمایند . 





موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، فایل کتب و تصاویر عربی،
[ یکشنبه 2 شهریور 1393 ] [ ساعت 09 و 52 دقیقه و 11 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس 2عربی هشتم به روایت از استادتقوایی

ابتدا لازم است که از استادتقوایی تشکری داشته باشم که قبول زحمت کردند و فایل صوتی کلاس مدرسین را بازبینی نمودند و اجازه نشر آن را به این حقیر دادند . 

وبعد باید بگویم گذاردن این فایل که به متن آن را شما رویت خواهید نمود به دلیل ضعفی بود که برخی از مدرسین ضمن خدمت سال قبل دربرگزاری لاس ها داشتند و متاسفانه نتوانستند به خوبی حق مطلب را بیان نمایند . 

فایلی که درپیش رو دارید آموزش درس دو عربی هشتم بوده که البته قابل تعمیم به همه دروس می باشد . این فایل دردوبخش واژگان ؛ متن ؛ ترجمه آنها و قواعد نهیه شده است . 

وبعداز ویرایش نهایی استاد به نحوی به شکل طرح درسی مدوّن در آمده است که میتواند راهگشای خیلی از دبیران باشد . 

همچنین شامل پرسش و پاسخ هایی است که برای همکاران شرکت کننده در دوره مدرسی پیش آمده است . 

برای دریافت فایل پی دی اف نحوه تدریس واژگان و متون  برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 

درضمن فایل قواعدهم به محض تایید استاد درادامه قرار خواهد گرفت . 



قرار براین بود که تدریس بخش قواعد نیز درادامه این پست قرار بگیرد اما به سبب اهمیتی که داشت و سوالات زیادی که از سوی همکاران مطرح می شد این بخش درپستی جداگانه آورده شد . 




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ شنبه 1 شهریور 1393 ] [ ساعت 15 و 42 دقیقه و 59 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

جمله سازی و تعریب درعربی هفتم و هشتم بافایل صوتی استادیزدانی (مؤلف )

یکی از موارد حذفی درکتاب هفتم که درادامه درکتاب هشتم هم دیده می شود حذف مرتب کردن جملات پراکنده است . 

از آنجایی که در متوسطه اول دانش آموز ساخت را نمی آموزد لذا تصمیم برآن شد که این بخش از کتاب حذف شود . 

واما به توضیحاتی دراین خصوص از دکتریزدانی یکی از مؤلفین محترم کتاب گوش فرا دهیم . 

برای دریافت فایل صوتی برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 


                                      

توضیحات استادیزدانی درخصوص جمله سازی و تعریب درپایه هفتم و هشتم 

ما در پایه هفتم و هشتم به هیچ وجه جمله سازی نداریم . از فارسی به عربی نداریم یعنی تعریب ممنوع است . حتی درمکالمه هم جمله سازی نداریم . مکالمه هم جوابش یک یا دوکلمه است . 

قرائت اهمیت زیادی دارد . درارزشیابی های مستمر ، دبیران محترم به این موضوع اهمیت بیشتری بدهند . درامتحان پایانی از 20نمره ، 3نمره به امتحان روخوانی و قرائت اختصاص پیدا کند . 

از مجموع 20نمره پایانی فقط 2 نمره به قواعد اختصاص داده شده بنابراین معلمین از 80دقیقه زنگ عربی نهایتا یک ربع برای بیان قواعد استفاده کنند به طوری که بازهم قاعده درخدمت ترجمه باشد . 

بقیه وقت ها راباید به روخوانی ، ترجمه و درک مطلب بپردازند . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ جمعه 31 مرداد 1393 ] [ ساعت 17 و 39 دقیقه و 41 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اصلاحات کتاب هشتم

کتاب هشتم باهمه تلاش های شبانه روزی و بی وقفه اما اشکالاتی درچاپ دارد که می بایست برطرف شود . 

اشکالاتی را که خودم درکتاب دیدم به شرح زیر است و البته ممکن است بعدبااشکالات دیگری هم مواجه شوم که همین پست را ویرایش خواهم نمود . 


اما عمده اشکالات : 

1-درصفحه 23 کتاب حرکت فعل أکلت از فتحه به کسره می بایست تغییر کند . 

2- درصفحه 18واژه نامه حرکت م در کلمه مهندس از فتحه به ضمه تغییر نماید . 

3- درصفحه 73جدول شماره 10، خانه اول حذف شود . 

4- درصفحه 18 خط سوم بعد از کلمه البسیطة ( قراءة النصوص البسیطة ) نقطه گذاشته شود . 

5- صفحات 66 و 67 کتاب می بایست جابه جا شود . یعنی ابتدا صفحه 67تدریس شود بعد صفحه 66

6- کلمه عندما در صفحه 79درس 7آمده است . وبه شکل لغتی جدید در درس 8نیز آمده است که تکرار می باشد . 

7- درصفحه الف ؛ اعراب کلمه الحکم ضمه می باشد . 

8- درصفحه 64 کلمه خاتم به معنای انگشتر ؛ کلمه أمَرَ - یَأمُرُ به معنای دستور داد - دستور میدهد در واژه نامه اضافه شود . 
کلمه أمر- یأمر در المعجم  انتهای کتاب نیز نوشته شود . 

اما سوای این اشکالات به عبارتی برخوردم که به تعجبم رساند . عبارتی که باتسهیل درامریادگیری تناقض داشت . 

عبارت مورد نظر : الغزالةُ الهدهدَ سألت .... 

یعنی ماندم که دانش آموز بنده خدا که جمله ساری هم یاد نگرفته چگونه می بایست حواس خودش را جمع کند . و شاید این عبارت خواسته میزان یادگیری را بسنجد . 

این عبارت خیلی راحت ر بود اگر به یکی از دوصورت زیر می آمد : 

الف ] الغزالةُ سألت الهدهدَ 

ب) سألت الغزالةُ الهدهدَ 

والبته در ویرایش این پست باید بگویم عبارت مورد نظر صبح امروز از طرف استاد تقوایی مورد بررسی قرار گرفت و بنابراین شدکه عبارت را به یکی از دوشکل زیر در کلاس تصحیح کنیم . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ جمعه 31 مرداد 1393 ] [ ساعت 17 و 24 دقیقه و 11 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]