نمایش درس 8 از عربی هشتم

یکی از شیوه های تدریس روش نمایشنامه است . 

با تشکر از دانش آموزان کلاس 8/1  . تصاویری از نمایشنامه 



أمّ الفراخ و فراخها 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ دوشنبه 3 اسفند 1394 ] [ ساعت 19 و 10 دقیقه و 13 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روش تدریس بخش المعجم در عربی

یکی از راه های آموزش المعجم استفاده از فلش  کارتهای گروه واژه است . 

این کارتها براساس کلماتی که از یک ریشه مشترک هستند آماده می شود . به نمونه ای از این کارتها نگاه کنید . 


گروه واژه کلمات از ریشه خدم  



گروه واژه کلمات از ریشه کتب 




گروه واژه کلمات از ریشه علم  




گروه واژه کلمات از ریشه جلس 


بزرگترین حُسن این فلش کارتها در کنارهم قرار گرفتن کلمات و تطبیق معنایی آنها توسط دانش آموز است . 

معنای هر یک از کلمات در پشت فلش کارت نوشته می شود تا دانش آموز در وقت لزوم به آن مراجعه نماید . 

این روش برای آموزش وزن کلمات هم بسیار مفید است . 

همچنین براساس دقت در حرکات متوجه تفاوت کلمات در مفهوم فعل امر . اسم تفضیل . فعل مضارع اول شخص مفرد و......... خواهد شد . 







موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش پایه هفتم، آموزش عربی پایه هشتم، آموزش عربی پایه نهم،
[ یکشنبه 1 آذر 1394 ] [ ساعت 22 و 01 دقیقه و 48 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

پاسخ به سوال چگونه ترجمه کنیم الغراب أسود . کلاغ سیاه است یا کلاغ سیاه

گاهی اوقات سوالی مطرح می شود و آدمی دربوته قضاوت قرار می گیرد . 

دیروز و امروز یکی از آن روزها بود . انتخاب .... گزینه انتخاب وقتی با معیارهای خاصی همراه بشود سخت می کند کار را و حتما بایست برای آن انتخاب ملاک ها و معیارهای خاصی داشته باشی همراه با مستندات . 

واین شد که سوالی چالشی را در گروه دبیران عربی ایران در واتساپ مطرح کردم و منتظر پاسخ ها ماندم . 

اینکه چه کسی در این انتخاب ؛ معیارهای لازم را کسب کرد اصلا مهم نیست . مهم این است که ظرف این 24ساعت گذشته یک کلاس ضمن خدمت به معنای واقعی را تجربه کردیم . کلاسی که اگر شکل حقیقی به خود می گرفت و از دنیای مجازی بیرون می آمد به جدّ می توانست 80درصداز نگاه ها را تغییر دهد . 

اما سوال : 

دانش آموز شما در کلاس جمله 

الغرابُ أسودُ و الرمانُ أحمرُ و الشّجرُ أخضرُ و...... را چگونه ترجمه می کند ؟ 

اگر به جای کلاغ سیاه است و انار قرمز و درخت سبز است و ....  بگوید کلاغِ سیاه و انارِ قرمز و درختِ سبز و... 

چگونه او را به پاسخ راهنمایی می کنید بدون اشاره به بحث قواعد . 


مشارکت همکاران را دریک فایل پی دی اف می توانید مشاهده کنید و البته پاسخ صحیح به نظرخودم پاسخ جناب عباسی است و راهکارها و نظراتی که به این نظر نزدیک هستند . 

با تشکر از همه همراهان در این مبحث ، فایل پی دی اف پاسخ ها را می توانید با کلیک برروی تصویر زیر دانلود نمایید . 


Image result for ‫پاسخ به سوال‬‎
                                  




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 24 اردیبهشت 1394 ] [ ساعت 21 و 05 دقیقه و 49 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مسابقه درک متن

باتوجه به رویکرد کتاب لازم بود که این امر در سطح منطقه برای دوستان با دیدگاهی نو مطرح شود . به همین سبب مسابقه ای را تحت عنوان مسابقه درک متن طراحی نمودم . 

این مسابقه که شامل 15 سوال بود دقیقا مطابق با آزمونهای پایان ترم کانون زبان عربی برگزار گردید . 

5 سوال تستی با پخش فایل صوتی و 10 سوال  که از متن ارائه داده شده بود . 

سوالات مسابقه درک متن بین دانش آموزان پایه هشتم بود و فایل صوتی مربوط به درس 10 پایه هفتم یعنی سنگ ماهی 

برای دریافت فایل این سوالات برروی گزینه سوال مسابقه درک متن کلیک کنید . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، نمونه سوال عربی پایه هشتم،
[ دوشنبه 31 فروردین 1394 ] [ ساعت 18 و 48 دقیقه و 19 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

پاسخ به سوالات آقای جلالی

باسلام و تبریک سال نو 

با عرض پوزش از تأخیر درپاسخ . سوالات وپاسخ ها تقدیمتان می شود.

تفاوت س و سوف را عنوان کرده بودید : نیازی نیست که دانش آموز معنایی را که بین بزرگان این علم اختلاف نظر هست را بداند . اینکه س برای آینده نزدیک به کار می رود و سوف برای آینده ای دورتر . چرا که درهمین باب آیه قرآن هست که سوف را به معنای به زودی ترجمه کرده اند . لازم است که به کتب قرآن پایه هفتم و هشتم یک نیم نگاهی داشته باشید . 

فرموده بودید : اگر به دانش آموز شناخت ، ساخت فعل ؛ جنس ؛ زمان یاهمان صیغه را نگوییم خیانت کرده ایم .

پاسخ این است : خیانت اصلی را به این زبان وقتی کردیم که با قواعدی خشک به قول استاد عباچی با درس عربی شطرنج بازی کردیم . 
وقتی که دانش آموز را به وادی قواعدی سوق دادیم که اصلا به کارش نیامد مگر در حوزه طلبگی و تفسیر قرآن  . که مگر همه دانش آموزان ما مفسر قرآن خواهند شد یا طلبه ؟ 

و باز هم می گویم که دانش آموز وقتی خودش مطلبی را کشف کند شیرینی کشف را خواهد چشید و خود علاقمند خواهد شد . 

نمی گویم با متد جدید همه دانش آموزان علاقمند شده اند . خیر . اما می دانم که حداقل این است که دانش آموز متن را می خواند . ترجمه را می فهمد ولو به شکل تحت اللفظی نه درک متن . و اگر با فردی عرب زبان برخورد کند حداقل این است که می تواند ارتباطی از نوع ساده برقرار کند . 

درمورد اسم مثنی و جمع مذکر و نحوه آموختن آنها روش تدریس ارائه داده بودید

بله . بسیار هم عالی و خوب . اما باید بدانیم که به تعداد همه معلمین روش های تدریس وجود دارد و هیچ وقت نمیتوان یک روش تدریس را تعمیم داد و حتی برای یک دوره طولانی استفاده کرد . چرا که از حوصله کلاس خارج می شود و دانش آموزان این عصر تنوع پذیرند . 

درباره نوشتن ابا حمید ؛ ابو حمید ؛ ابی حمید گفته بودید که ابا حمید فقط در منادا به کار می رود .

خیر . اباحمید درموارد دیگر هم کاربرد دارد . وقتی اسم حروف مشبهه بالفعل یا خبر افعال ناقصه یا مفعول و یا منادای مضاف و یا ..... قرار بگیرد با اعراب فرعی فتحه می آید و نصبش به الف . 
این اسماء خمسه که دانش آموز میخواهد بداند اب در هرحالتی که باشد پدر است و البته در جمله می تواند نقش های متعددی بپذیرد . 

به عنوان نمونه دانش آموز باید تشخیص دهد که معنای جملات زیر به شکلی است که آورده می شود : 

رأیت ُ أبا حمیدٍ فی السوق . پدر حمید را دربازار دیدم 

أبوحمید یعمل فی السوق . پدرحمید دربازار کار می کند . 

یا أبا حمید ! أین کنتَ أمس ؟ ای پدرحمید دیروز کجا بودی  و ...... 

این است که به درد دانش آموز می خورد نه اینکه اسماء خمسه با اعراب فرعی به این شکل و آن شکل می ایند .  وبهتر است که دانش آموز خودش قواعد را کشف کند تا در ذهنش جای بگیرد . 













موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، پاسخ به نظرات ، کتاب عربی هشتم .،
[ دوشنبه 3 فروردین 1394 ] [ ساعت 11 و 39 دقیقه و 31 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

چالش های موجود در درس 8 عربی هشتم

روزی که این درس را به عنوان درس مورد چالش انتخاب کردیم ، مبنا را برصحبت جمعی همکاران شرکت کننده در مجامع قرار دادیم که اعتقاد داشتند دانش آموزان در برخورد با فعل های تجلسان و تجلسان دچار خطاشده و برایشان ایجاد پرسش می شود . 

تمامی هدف این بود که این موضوع ب نحوی بیان شود تا از چالش مورد نظر پیشگیری شود . و ...


خب . مرحله اول درس پژوهی برگزار  گردید و این چالش اصلا ایجاد نشد و کسی نپرسید که .... 

مرحله دوم هم برگزارشد و بازهم کسی نپرسید که ..... 


گزارشات ثبت شد و نظر سنجی ها گرد آوری و اما .. 

اما بعد آن ؛ امروز درهمان کلاس دومی که درس پژوهی جلسه قبل برگزار شده بود یک چالش ایجاد شد و آن ..

چالش مورد نظر این بود : 

اولئك الجاراتُ یجلسن ....... 

و این عبارت كه :  هما جارتانِ نظیفتانِ تغسلانِ ساحة البیت 

و حالا این عبارت : اولئك جاراتٌ یجلسن َ .........

واین شد که افتادیم تو خط فن ترجمه به جای قواعد . فن ترجمه این جملات چگونه است ؟ 

من که برای دانش آموزانم با توجه به فن ترجمه هفتمی که داشتند توضیحات را گفتم . اما شما دانش آموز عزیز چی فکر می کنید ؟ 

شما همکار محترم چه راهی پیشنهاد می کنید ؟ 

درس پژوهی سخت بود اجراشدنش به خاطر درکنار هم قرار گرفتن همه عوامل که به ندرت جور می شود . اما یک درس خوب داشت . آن هم اینکه چالش ها همیشه آن چیزهایی نیستند که ما فکر می کنیم . 


حالا اما به ترجمه این عبارات دقت کنید : 

الکاتبتانِ  تکتبانِ کتاباً مفیداً .           نویسنده ها ( خانم ها دوتا) کتاب مفید می نویسند . 

یا کاتبتانِ ! تکتبانِ کتاباً مفیداً .          ای نویسنده ها ( خانم ها) کتابی مفید می نویسید . 

یا کاتبانِ ! تکتبانِ کتاباً مفیداً .          ای نویسنده ها ( آقایان) کتابی مفید می نویسید . 

هما تکتبان کتاباً مفیداً .                 آنها کتابی مفید می نویسند . 

أنتما تکتبان کتاباً مفیداً .                 شما کتابی مفید می نویسید . 








موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ سه شنبه 12 اسفند 1393 ] [ ساعت 16 و 35 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش تصویری واژه های درس 8پایه هشتم

درادامه آموزش های تصویری توجه شما را به این نکته جلب میکنم که درابتدا : 

1- شنیدن فایل صوتی 

2- دیدن واژه های تصویری 

3- به خاطر سپردن و مفهوم سازی 

برای دریافت فایل آموزش تصویری لغات درس 8عربی هشتم برروی نوشته کلیک کنید . 


                                      دریافت فایل آموزش تصویری 




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، کتاب عربی هشتم .، آموزش عربی پایه هشتم،
[ شنبه 2 اسفند 1393 ] [ ساعت 22 و 59 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش تصویری واژه های درس 1-2 عربی هشتم

یکی از روش های یادگیری استفاده از تکنیک دیداری است . به همین جهت برآن شدم تا واژه های دروس را به شکل واژه های تصویری بیاورم .این روش کمک میکند تا دانش آموز بعد از شنیدن فایل صوتی که درابتدای کلاس پخش می شود و بعد فایل تصویری که می بیند تلفیقی از مهارت شنیدن و دیدن را درخود به وجود آورده و سپس پاسخگوی آموخته های خود درهمان جلسه باشد . 

Image result for ‫آموزش الکترونیکی‬‎
این فایل دردوحالت ویدیو و پاور بارگذاری شده . تا دانش آموزان و همکاران بتوانند از هریک که مایل بودند بهره بگیرند . 

 برای دریافت فایل ویدیویی برروی تصویر زیر کلیک نمایید .  

Image result for ‫آموزش الکترونیکی‬‎

وبرای دریافت فایل پاورپوینت برروی تصویر زیر کلیک کنید . 

Image result for ‫آموزش الکترونیکی‬‎





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ جمعه 1 اسفند 1393 ] [ ساعت 11 و 59 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مَن سلم الناس ...... چه ترجمه ای

بعد از طراحی سوالات تستی ؛ یکی از سوالات مورد اختلاف نظر قرار گرفت . و آن هم سوالی بود که دانش آموزان عزیز کلاسم به آن اشاره کرده بودند . اما سوال چه بود و گزینه های پیش رو :

ترجمه صحیح عبارت ( المُسلِمُ مَن سَلِمَ النّاسُ مِن لسانِهِ و یده ) كدام ﮔـزینه مى باشد ؟

الف ) مسلمان كسى است كه مردم از زبان و دستش راضى باشند . 

ب) مسلمان همان كسى است كه از زبان و دستش سالم مى مانند .

ج) هركسى كه مردم اززبان ودستش سالم باشند مسلمان است .

د) مسلمان كسى است كه مردم از زبان و دستش سالم بمانند .


پاسخ صحیح از نظر خودم گزینه ( د) بود اما باتوجه به اختلاف نظری که پیش آمد بهترین راه ؛ ارجاع سوال به اساتید مولف کتاب بود . 

و پاسخی که استاد عباچی بزرگ درخصوص این سوال مطرح نمودند : 

سلام علیکم خدمت خانم اقایی عرض می کنم : در حقیقت ترجمه عربی گزینه ج این جمله است: من کان المسلمون سالمین من لسانه ویده فهو مسلم لذا این گزینه نمی تواند برای حدیث شریف: المسلم من سلم المسلمون من لسانه ویده. درست باشد چون در این حدیث مسلمان حقیقی دارد تعریف می شود. ولی بهر حال خیلی شبیه گزینه چهارم که صحیح است ؛ است  .

خب باید به دوتا از دانش آموزان خیلی عالی یکی از کلاس ها که برایشان با توضیح همکارمحترمی سوال پیش آمده بود بگویم که بفرمایید . این هم جواب شما . ( مهتا خانم بخشی و فاطمه خانم جمور ) 

والبته در مورد کلمه ( مَن ) دانش آموزان عزیزم قبلا خودشان به کشفیاتی رسیده بودند . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم، آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ جمعه 24 بهمن 1393 ] [ ساعت 21 و 35 دقیقه و 03 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

درک متن برای پایه هشتم

یکی از مواردی که باعث افزایش دامنه لغات دانش آموزان می شود ، درک مطلب است . دانش آموزی که بتواند یک متن را خوانده و مفهوم و پیام آن را دریابد و سپس به سوالات مربوط به آن پاسخ دهد . 
دراینجا دونمونه درک مطلب قرار می دهم . امیدوارم که دانش آموزان عزیز بتوانند آنها راخوانده و ترجمه کرده و بعد از آن به سوالاتش پاسخ دهند . و البته فکر میکنم به کار همکاران هم بیاید . 

درک متن اولی در مورد دندان درد است . برای دریافت فایل پی دی اف آن برروی تصویر آن کلیک نمایید . 



وفایل دوم مربوط به روز پیروزی انقلاب می باشد . برای دریافت این فایل نیز برروی تصویر مربوط به آن کلیک نمایید . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، نمونه سوال عربی پایه هشتم، عربی نهم،
[ چهارشنبه 22 بهمن 1393 ] [ ساعت 16 و 04 دقیقه و 19 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

پاسخ به جمله ای از کتاب (پرسش از استادتقوایی . پاسخ از استاد عباچی )

درتدریس درس 7 بااین سوال مواجه شدم که : 

یعنی از آن وقت تاحالا گرگ ها به این آهوها حمله نکردند که اینها راحت ایستادند به حرف زدن ؟ 

قکر می کردم شاید این سوال تنها از سوی دانش آموزان من مطرح شده اما ...

سوال از استادتقوایی و پاسخ استاد عباچی در ادامه ..

عربی هشتم درس هفتم 
داستان گرگ ها و آهوها 
✏✏✏✏✏✏✏✏✏✏✏✏
اول درس آمده : 
هجمت خمسة ذءاب علی الغزلان .
و دانش آموزان در ضمن درس هر لحظه منتظرند گرگها سر برسند ولی داستان ادامه دارد و از گرگها خبری نیست تا آخر داستان هم که حمله ای صورت نمی گیرد . 
دانش آموزان پیشنهادی برای اصلاح جمله اول کتاب دادند که عربی آن چنین است : 

فی یوم من الأیام قصدت خمسة ذیاب الهجوم على الغزلان .


وپاسخ به این سوال :

در رابطه با هجمت خمسة ذئاب باید بگوییم هیچ اشکالی ندارد وقراین نشان می دهد این گرگان نتوانستند کاری انجام دهند وآهوان را واداشتند به تفکر وچاره جویی . وچه زیبا است که دانش آموز را وامی دارد تا آخر داستان خوب می خواند یا گوش می دهد تا نتیجه را بفهمد واین زیبایی بلاغت .
 ولی دوستان عزیز ما اگر بخواهیم همه داستان را بگوییم داستان طولانی می شود واطناب بی فایده است وشما می گویید وقت کم است.





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ یکشنبه 19 بهمن 1393 ] [ ساعت 19 و 26 دقیقه و 50 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

پاسخ استادعباچی (ازمولفین کتب عربی ) درخصوص تدریس ضمایر

هنوز که هنوز است برخی از ما ، راه به بیراهه می رویم و همچنان میخکوب بروادی قواعد مانور می دهیم . 

واما آنچه که استادبزرگ دکتر عباچی درخصوص تدریس ضمایر می فرمایند به نقل از ایشان : 


مؤلفان می گویند ضمایر بعنوان لغت معنی کنید متصل منفصل غایب .و.......وبه دانش آموزان نگویید ولی فایده ندارد جزء این که باید گفت: إنا لله وإنا الیه راجعون زیرا این مصیبت است

انت بمعنی تو خود دانش آموز می داند که تو به چه معنی است مثلا اگر بگوییم انت تذهب الی مدرسة .اخیک آیا ترجمه این جمله را به مخاطب و غایب مدکر ومؤنث ومنفصل ومتصل نیاز دارد ؟

لطفا بگذارید عربی آسان باشد شناختن ضمایر بصورت فوق برای عربی کاربردی است وهمه ما در عربی کاربردی مسآله داریم کی می تواند یک متن فارسی را به عربی برگرداند بدون اشتباه قاطعانه می گویم استاد دانشگاه گاهی اشتباه می کند چه انتظاری دارید از این بچه ها معصوم ؟خواهش می کنم دانش آموزان را از عربی فراری ندهید بنظر بنده هرکس این کار را انجام دهد خیانت بقرآن کرده است 

فقط بعنون لغت وشما معنی فارسی آن را بگویی

ضمایر چنین یاد دهید: هو هی بمعنی او هما هم هن : بمعنی ایشان واگر دانش آموزان علت تعدد را سؤال کنند بگویید در عربی مؤنث ومذکر ومثتی وجود ارد بهمین علت ضمایر متعدد شده است وشما فعلا باید یاد بگیرید آن دو ضمیر بمعنی آو وآن سه ضمیر بمعنی ایشان است وبشتر از آن نگویید وذن دانش آموز را مشوش نکنید افعال را نیز این چنین یاد دهید .


لطفا یک بزرگوار بمن بگوید که دانش آموز اگر بفهمد ویاد بگیرد ضمیر هی ضمیر منفصل مرفوع برای غایب چه فایده دارد ؟لطفا قانعم کنید درحالی که ما عربی کاربردی نمی خواهیم گرچه یاد گیری دانش آموز با این روش توانایی کاربردی را ناخود آگاه یاد می گیرد .

این چنین باید سؤال کنید با گزینه هما انتما انا وضمایر در یک معنی اصلا نباید طرح کنبد 
 یعنی باید سؤال شما چنین است ........رجعتما الی المدرسة.گزینه های تشابه معنایی اصلا نباید طرح کنید

ودرانتها اشاره ای به برخی از جملات ( این جملات آوردن اسم و ضمیر و فعل و ... را به شکل سابق کاملا رد می کند ) 

این شکل جدول دانش آموزان را به اشتباه می اندازد وجمع کردن فعل وانواع ضمایر وافعال در یک جا انان را سر درگم می کند وجملات زیر را غلط حساب می کند:

الطالب کتب درسه ( بخاطر عدم وجود ضمیر منفصل)

انا کتبت درسها ( بخاطر عدم هماهنگی بین ضمیر منفصل ومتصل)

انت کتبت الدرس. ( بخاطر عدم وجود ضمبر متصل)

انا طالب مجد یکتب درسه کل یوم. ( بخاطر عدم هماهنگی میان ضمبر منفصل وفعل در حالی که جمله یکتب درسه صفت برای طالب واقع شده است ودر عربی از این جمله ها فراوانند)

ایها الطالبان هو تلمیذ مجد. ( بخاطر عدم هماهنگی میان منادی وضمیر)

الطالب تکتب امه درسه. ( بخاطر عدم هماهنگی میان الطالب وتکتب) وغیره........

تمام جملات فوق در متون عربی فراوان وصحیحند وجدول فوق آنها را غلط می شمارد و. 








موضوع: عربی نهم، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، آموزش پایه هفتم، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ یکشنبه 19 بهمن 1393 ] [ ساعت 19 و 12 دقیقه و 59 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

قواعد دونمره ای پایه هشتم درنوبت اول

یادتان باشد این قواعد تنها 2 نمره دارد و 13 نمره دیگر شما به ترجمه اختصاص پیدا کرده . اما برای این دونمره :


اسم ها 
 
 مفرد


مثنی  جمع سالم  جمع مکسر  
 مفردمذکر مثل :  حافظ 

مفردمؤنث  ة =  حافظة 
انِ  -  ین ِ 


مذکر مثل : حافظانِ - حافظین ِ

............................. 

مؤنث مثل : حافظتانِ - حافظتینِ 
مذکر -  ونَ - ینَ 

مثل حافظونَ - حافظینَ   

.............................

مونث - ات 

مثل حافظات  
علامت خاصی ندارد و شنیدنی است و شکل کلمه به هم می ریزد  
مثل : باب - ابواب 

مدرسة - مدارس 

کتاب :  کُتُب 

حافظ: حُفّاظ 

طالب : طلاّب  
  


        فعل ها  

 قرینه ماضی مضارع مستقبل قرینه ماضی مضارع مستقبل 
 أنا =من رَجَعتُ = برگشتم أرجِعُ = برمی گردم سوف أرجِعُ = برخواهم گشت  أنتما = شما

 
یاولدانِ!    
  

یا بنتانِ   


یامحمدو یاعلی
!  


یا فاطمة و یا مریم  
رَجَعتما 
=برگشتید
  
 أنتَ = تو


یاولد !


یا محمد!
رَجَعتَ = برگشتی  تَرجِعُ  = برمی گردی  سوف ترجِعُ = برخواهی گشت   أنتم = شما
 

یا أولاد !


یاعالمونَ ! 

 رَجَعتم 
=برگشتید
  
 أنتِ  = تو 


یا بنت !  


یا فاطمة !
رَجَعتِ = برگشتی  ترجِعینَ = برمی گردی  سوف ترجعین = برخواهی گشت  إنتنَّ = شما
 

یا بنات ! 


یا عالمات !
رَجعتُنَّ  
= برگشتید 
  
 هو =او


ولد


محمد
رَجَعَ = برگشت یَرجِعُ  = برمی گردد سوف یرجع = برخواهدگشت  هما = ایشان
 

ولدانِ 


محمد و علی
 
------------
هما = ایشان
 

بنتانِ 


فاطمة و مریم 
 رَجَعا  
=برگشتند

...............

رَجَعَتا   
=برگشتند

  
 هی  = او
 

بنت 


فاطمة
 رَجَعَت = برگشتتَرجِعُ  = برمی گردد سوف ترجع = برخواهد گشت  هُم = ایشان
 

أولاد 


محمد و علی و حسن 


عالمونَ
رَجَعوا  
=برگشتند
  
 نحن = مارَجَعنا = برگشتیم نَرجِعُ = برمی گردیم  سوف نرجع = برخواهیم گشت  هُنَّ = ایشان


بنات 


فاطمة و مریم و زینب 


عالمات 
رَجَعنَ = برگشتند   


 مابقی جدول هم که کامل نشده است را بعدا خواهید خواند . 

درضمن این پست را هم ببینید . کلیک کنید . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم،
[ پنجشنبه 18 دی 1393 ] [ ساعت 13 و 44 دقیقه و 46 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

مرغ همسایه غازه ....

   

درست است . تعجب دارد . یعنی چی که مرغ همسایه غازه ؟ اصلا چه ربطی به درس عربی دارد ؟ حالا می گویم . 

ربطش به این است که : 

وقتی داری درس میدهی تو یک مدرسه با دوسه تا معلم ، بچه ها می افتند به مقایسه بین معلم ها . این معلم این را گفت ؛ اون یکی این را گفت . 
این معلم اینجا را درس داد اون یکی گفت نیازی نیست . 

اجازه ! شما چرا این را نمی گویید ولی ایشان می گویند ؟ 

اجازه تو اون کلاس فیلم پخش شد ولی شما پخش نکردید برای ما . 

اجازه تو اون کلاس دبیرشان برایشان آهنگ نگران توام مرتضی پاشایی را پخش کردند شما چرا پخش نمی کنید برایمان که گوش بدهیم ؟

اجازه اون کلاس دبیرشان تمام قواعد را گفتند شما چرا نمی گویید ؟ 

اجازه ......... 

اجازه ......     

اجازه ............... و اجازه ها است که سرریز می شود و این وسط .. آیا واقعا مرغ همسایه غازه ؟ 

بیاییم فکر کنیم که ما تو یک جامعه ای هستیم که می بایست با انسان های متفاوت وبا سلایق گوناگون درارتباط باشیم . بیاییم یاد بگیریم که قرار نیست همه آدم ها شبیه هم باشند و یادبگیریم که بعضی موارد از کتاب درسی را باید خودمان آزمون و خطا کنیم تا بهتر در ذهنمان بماند . 

اگر به من نوعی الان توی کلاس تولید محتوا به فرض ، استاد بگویند که خب ، اول کامپیوتررا روشن می کنی و بعد فلان نرم افزار را نصب می کنی و بعد طی این مراحل شما یک محتوی تولید می کنید ؛ آیا واقعا من یاد می گیرم ؟ 

مسلما خیر . تا زمانی که بروم خودم تمرین کنم و یک محتوی طبق دستورالعملی که تو ذهن ساخته وپرداخته اش کردم ؛ بسازم و مرحله به مرحله فوت های کوزه گری را که اون ته کوزه گیر میکند و خودش را به راحتی نشان نمی دهد را بکشم بیرون از کوزه . 

حالا است که دانش آموزانم بیایند و بگویند .... چی ؟ کی  موسیقی نگران منی .. را پخش کرد تو کلاس ؟  

مرغای من که همشون غازند . مرغای شما چی ؟ 




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم،
[ سه شنبه 16 دی 1393 ] [ ساعت 20 و 17 دقیقه و 03 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

نمونه درک مطلب نوبت اول پایه هشتم

یک درک مطلب برای دانش آموزان پایه هشتم 

رجلٌ  له قدمان طویلتان 


       

فی یوم ٍ مِن الدّهر ، کانَ رجلٌ له قدمان طویلتان فی مدینة طهران اسمُهُ « بابا لنگ دراز » . هو کانَ رجلاً غنیٌاً یُساعِدُ الفقراء  . وکانَت بنتٌ صغیرةٌ فی احدی مدارس هذه المدینة اسمها «سودی» . 

نَصَرَها بابالنگ دراز فی مدة سنواتها الدّراسیة و اشتری لها کلّ شیءٍ مِن الدّفتر و القلم و الکتاب و الحقیبة و غیرها . 

فی یومٍ بعدما سألتْها إحدى صىدیقاتها عن بابالنگ دراز ، هیَ أجابتْ عنها : مارأىتُهُ ولكن فی رأیی هو رجلٌ جمیلُ الوجه وبالتّأكید لَهُ حسناتٌ كثیرةٌ  . 

بعد سنوات ٍ صارَتْ سودی طبیبة ً و فی سنةٍ فی شهر آبان  ، شَعَرَ بابالنگ دراز بالصّداع و ذهبَ إلى المستوصف و سودی فَحَصَتْهُ و هناك عَرَفَتْ سودی بابالنگ دراز و فَرِحَتْ كثیراً  . 


أسئلة هذا النص : 

1- هل سودی كانت كبیرة ؟  

2- مامهنة سودی ؟ 

3- فی أىّ شهر شعربابالنگ دراز بالصّداع ؟ 

4- كم مدة ساعَدَ بابالنگ دراز سودی ؟ 

5- أین كان مكان عمل سودی ؟ 

6- مَن فَحَصَ بابالنگ دراز؟  

7- كیف كان َ بابالنگ دراز فی رأى سودی ؟ 

و...................................




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، نمونه سوال عربی پایه هشتم،
[ جمعه 12 دی 1393 ] [ ساعت 18 و 51 دقیقه و 57 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

چگونه عربی بخوانم ( مخصوص دانش آموزان متوسطه 1)

خیلی از دانش آموزان پایه هفتم و هشتم و بهتر بگویم اولیای این دانش آموزان سوال می کنند فرزندمان چطوری عربی را بخواند ؟ 

خب . جواب این سوال تو خود کتاب و در مقدمه و صحبتی با دانش آموز و اولیا آمده است . اما ما هم بگوییم بد نیست . 

دانش آموز عزیز ما کافی است که دایره لغت معنی و واژه هایش را افزایش بدهد و آنقدراین دایره را بزرگش کند که یک دایره گرد و تپلی داشته باشد . 

به عنوان نمونه : 

 ناجح : موفق  / ناجحان : دوتا آدم موفق  / ناجحون : موفق ها 

 مِن : از  / مَن : چه کسی . کیست ؟ 

جَلَسَ : نشست  / جَلَستُ : نشستم  / جلستِ : نشستی  / اجلس : می نشینم  / جالس : نشسته  و......

و برای این کارهم نیاز به دانستن قاعده خاصی نیست . چرا که خود کتاب انواع و اقسام این مدل را بیان کرده . 

یک خاطره ازهمین مورد : 

هفته قبل روز چهارشنبه سر یک کلاس هفتم برای اینکه دانش آموزان بتوانند اسم های مثنی و جمع را تو امتحان تشخیص بدهند گفتم بچه ها تمام آن قواعدی که شما خواندید و یک نمره هم بیشتر ندارد این هاست . و بعد شروع کردم به نوشتن علامت های مثنی و جمع و کلمات استفهامی که دیدم بچه ها گفتند : خانم ما کی اینها را خواندیم ؟ 

راستش را بگویم خیلی خوشحال شدم از این سوال . می پرسید چرا ؟ 
چون دیدم مکث نکردنم روی قواعد باعث شده که دانش آموز من به هیچ عنوان روی این نشانه ها متمرکز نشود و فقط به حالت صحبت و ترجمه می داند که الان باید از چه کلمه ای و به چه شکلی استفاده کند و یا چه ترجمه ای بگوید که بهتر است و به فارسی روان نزدیکتر . 

پس حالا که فصل امتحانات است از دانش آموزان متوسطه یک می خواهم که فقط به دایره لغت نامه شان فکر کنند . 
این دایره شامل مترادف متضادها /  جمع و مفردها / ومعدل های مذکر و مونث هم می شود . 

یادتان باشد که تو امتحان از شما : 
ترجمه جملات و کلمات از فارسی به عربی را نمی خواهیم 
از شما ساختن فعل نمی خواهیم اما تشخیصش را می خواهیم 
از شما تبدیل کردن نمی خواهیم 


از شما می خواهیم که با توجه به متون بتوانید به سوالات پاسخ بدهید 
می خواهیم که بدانید وقتی می گوییم مَن فی البیت ؟ نمی توانیم درجوابش بگوییم مفتاح 

چرا که وقتی می گوییم چه کسی در خانه است ؟ درجواب نمی گویند کلید . بلکه اسم یک شخص را می آورند 

امیدوارم توانسته باشم مفهوم مدّنظرم را رسانده باشم. 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم، آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، یادگیری . روش های تدریس . طرح درس،
[ پنجشنبه 11 دی 1393 ] [ ساعت 21 و 55 دقیقه و 57 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

رسانه های دیجیتال

با عرض پوزش از همکاران در گروه عربی استان فارس ، لزوم نشر این ارشیو برهمه کس عیان است . بنابراین با اجازه بزرگواران عزیز درگروه آموزشی استان فارس همکاران را به دیدن کلیپ های آموزشی روش های تدریس از جانب مولفان و همکاران فرهیخته دراستان فارس دعوت می کنم . 

برای دیدن روش های آموزش برروی تصویر کلیک نمایید . 





موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ شنبه 6 دی 1393 ] [ ساعت 19 و 20 دقیقه و 26 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کیف حالک ؟

                                         کیف حاله ؟ هو متعجبٌ  .             


                                       کیف حاله ؟ هو مسرورٌ  



                          کیف حاله ؟ هو حزینٌ  . 


والان کیف حالک ؟ هل أنت بخیر أم حزین  ؟ 

حالا کی میتواند بگوید منظورم از گذاشتن این عکس ها و این حرف ها چی بود ؟ اگر گفتید ؟ 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم،
[ دوشنبه 1 دی 1393 ] [ ساعت 20 و 57 دقیقه و 49 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

قدم زدن های دانش اموزی برواژه های درس شش عربی هشتم

عربی هشتم آنقدرمفاهیم را زیبا و کاربردی آورده که بی اختیار باتدریسشان ؛ بچه ها همگام میشوند . درسی از مشاغل و بعدپیوند خوردن طبیب و ممرّضة با صداع و ضغط الدم و مرض السّکر .

وبعد سفرکردن و رفتن به شهر برای درمان و مراجعه به درمانگاه .

تعجب نکنید . وقتی بلافاصله بعداز خواندن لغات یکی از دانش اموزان آمد و دوخط درک مطلب نوشت متوجه برقراری ارتباطش با این درس شدم . 


بعد از او یکی دیگر ازبچه ها برای درک مطلب دوستش 4تا سوال طرح کرد و ادامه اش سیل سوالاتی بود که درمورد درک مطلب به ذهن بچه ها می آمد و البته همه شان به زبان عربی . 

شورو ذوقی را که بچه ها داشتند از طرح سوالاتشان و مفاهیمی که به دست آورده بودند کلاس را پرازنشاط کرده بود . (والبته بگدریم از دانش آموزانی که کلا مدرسه را به چشم گریزگاهی از منزل نگاه می کنند ) 

هلیا خانم جنتی ، دختر گلم دست مریزاد . تبریک این معلم سخت گیر بداخلاق خوش اخلاقت را بپذیر . یا به عبارتی : یعطیک الله العافیه یا بنتی العزیزه هلیا . 



وبعد از هلیا 

عسل خانم گل طباطبایی احسنت بک یا وردتی 

عسل خانم با طرح 4سوال کار درک مطلب را تکمیل کردش . و بعد از ایشان هم دیگر عزیزان سوالاتی را آوردند که دراین مجال طرحش نمی گنجد . 


وجادارد که از عسل خانم ترابی هم یک تشکر داشته باشم با جمله خاصشان : 

    الزوار سافروا الی کربلاء بالحافلة فی یوم أربعین  

و البته دخترکم یک کم کوچولو اشتباه داشت که تصحیح شد . 

                                             

راستی علوم و ریاضی هم تو عربی فراموش بچه ها نشد . بیماری هایی که به درس علوم ربط داده شد و اعدادی که به کار ریاضی آمد . 
واین هم از دستاوردهای هلیاخانم گل اخوتیان بود . 

چقدر هلیا عسل شد اینجا . کلا عسل هلیاهامون فعالند . ما اینیم دیگه




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، تشکر از دانش آموزان ساعی و تلاشگر،
[ چهارشنبه 26 آذر 1393 ] [ ساعت 16 و 23 دقیقه و 41 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

بال زدن نه بال بال زدن

شاید از خودتان سوال کنید . وا! این دیگر چه عنوانی است ؟ 

حق دارید . اما وقتی استاداشکبوس جمله ای را به قضاوت بین دبیران گذاشتند آن زمان بود که متوجه هدف شدیم. بارش فکری و روش های اکتشافی سقراطی  و.... 

همه دنبال یافتن اشتباه درجمله الوالدات تسهرن لأجل أولادهنّ بودیم . 

حالا اینکه آیا این جمله غلط داشت یانداشت ، بماند . آنچه مهم بود نتیجه گیری از این سوال بود که نتیجه اش این شد : 

................. منظورم این نیست که ازدانش آموز غلط نگیریم بلکه منظورم این است که خیلی حساس نباشیم . اجازه بدهیم دانش آموز درکلاس درس همچون پرنده ای تازه کار بال زدن بیاموزد نه بال بال زدن را . 
خیلی وقت ها دانش آموزان ما به جای بال زدن ، بال بال می زنند . ما خیلی سخت می گیریم و غرق قواعد می شویم . 

وباید بازهم بگویم هنوز بعد از گذشت تقریبی یک سال و نیم از آموزش کتاب عربی به سبک و شیوه جدید ؛ هستند دبیرانی که به سبک وسیاق سابق مانده اند و در ذهب ذهبا ذهبوا ......... آنچنان غرق شده اند که گویا غریق نجاتی پیرامون خود نمی بینند . 






موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، نقل قول هایی از استاد اشکبوس،
[ دوشنبه 24 آذر 1393 ] [ ساعت 15 و 34 دقیقه و 48 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]