بایدنبایدهای تدریس و چالش های کتاب عربی هشتم و نحوه ارزشیابی

اینکه یک معلم چه چیزهایی باید بداند تا بتواند تدریسی متناسب باسن مخاطب خود داشته باشد موضوعی بود که لازم دانستم برای همکاران مطالبی را درموردش آماده کنم و پیرامون آن صحبت هایی را داشته باشم . 

اولین چیزی که یک معلم باید بداند اهدافی هست که کتاب مورد تدریس برایش بیان می کند و در سند ملی آموزش و پرورش نیز به آن پرداخته شده . 

مورد بعدی آشنایی با نظریات یاددهی و یادگیری است و خصوصیاتی که یک معلم درقرن 21 باید داشته باشد . 


ودرادامه آشنایی با روش های تدریس 


دراستفاده از فلش کارت های صوتی به دونمونه از فلش کارت هایی که همکار گرامی آقای انصاری نیا تهیه کرده بودند اشاره شد . 


همکاران برای دریافت فایل این دوفلش می توانند برروی نوشته زیر کلیک نمایند . 

                                                  دریافت اولین فلش  

                                         دریافت دومین فلش 


دومین روش از روش های تدریس استفاده از فناوری آموزشی به شکل پاورپوینت ؛ انیمیشن و کتاب گویا 


برای دریافت فایل انیمیشن هایی که دربیان این روش استفاده شد میتوانید برروی نوشته ها کلیک نمایید . 


                                          دریافت فایل انیمیشن اول 


روش بعدی درارائه روش ها ؛ روش واژه پژوهی بود که همکار گرامی جناب آقای عباسی این روش را به نام خود ثبت نمودند . درخصوص این روش نیز توضیحاتی ارائه گردید و سپس دوفیلم ارسالی ایشان به نمایش درامد . با تشکر از همکار گرامی آقای عباسی . 


همکاران می توانند برای دریافت این دوفیلم برروی نوشته های زیر کلیک نمایند . 

                                                دریافت فیلم اول 

                                                دریافت فیلم دوم 

واما درنهایت پاورپوینت مربوط به کلیه مطالب اعم از اهداف ، بایدنبایدها ؛ ارزشیابی 

دراین پاوربه موارد زیراشاره شده است : 

موانع آموزش زبان عربی 

اهداف آموزش زبان عربی ازدیدگاه قرآن ؛ حدیث ، امام خمینی ره ، مقام معظم رهبری ، سازمان یونسکو، اصل شانزدهم قانون اساسی ؛ سندملی آموزش و پرورش 

بایدنبایدهای تدریس شامل : 

الف ) شناخت اهداف 

ب) آشنایی با نظریات یادگیری 

ج) مشخصات معلم درقرن 21

د) محتوای کتاب درسی و چالش های آن (دراین بخش به چندروش تدریس اشاره شده است ) 

و) ارزشیابی 

برای دریافت برروی گزینه زیر کلیک نمایید . 





موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، خبر نامه ،
[ چهارشنبه 19 آذر 1393 ] [ ساعت 20 و 35 دقیقه و 49 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

آموزش درس 4 از پایه هشتم

آموزش دروس را معمولا با خواندن کلمات و تکرار و وقت برای حفظ کردن کلمات با ترجمه ها و پرسش از آنها شروع میکنیم و درحین گفتن و تکرار کلمات بحث آموزش قواعد راهم دنبال می کنیم . 


اما برای این درس کاری که انجام دادم مقایسه تمام افعال درکنار هم بود علاوه براینکه در خواندن کلمات بارها این افعال را تکرار کردیم : 

صدقتَ ... تَصدُقُ    / صَدَقَت  ... تَصدُقُ  

فهمتَ ... تفهَمُ     / فَهِمَت ... تفهم و................

بعددرس را به این شکل با نوشتاری برروی تخته شروع کردیم : 

 
......شَکَرَ - یَشکُرُ  - سیَشکُرُ 
 .........  شَکَرَت - تَشکُرُ  - ستَشکُرُ   ........ شَکَرتَ  - تَشکُرُ  - ستَشکُرُ 
 
... شَکَرتِ  - تَشکُرینَ - ستشکرینَ

 .... شَکَرتُ  - أشکُرُ  - سأشکُرُ   ...... شَکرنا  - نَشکُرُ - سنَشکُرُ 

  

وبعد از دانش آموزان خواستم تا فعل ها را براساس آنچه خواندند ترجمه کنند . و بگویند باتوجه به معنای فعل ها چه قرینه هایی در جمله میتواند ما را به معنای کلمات راهنمایی کند ؟ 

البته مسلما دانش آموزان معنای همه فعل های آمده در جدول بالا را نمی دانستند و بانگاه به فعل ماضی که سال قبل خوانده بودندبه جواب بعدی می رسیدند . 
اما در آخر جدول را به این شکل تکمیل کردند : 

 
هو     /  محمد   / الطالب

شکر - یشکر - سیشکر  

 هی   /  فاطمة   / الطالبة 

شکرَت  - تشکر  - ستشکر 
 أنتَ  / یا محمد   / أیها الطالب 

شکرتَ  - تشکر  - ستشکر 
 
أنتِ    /  یا فاطمة  / أیتها الطالبة 

شکرتِ  - تشکرین  - ستشکرین

 أنا 

شکرتُ  - أشکر  - سأشکرُ
 نحن 

شکرنا - نشکر - سنشکر 


این درس چون آموزش سوم شخص مفرد بود بنابراین مهمترین نکته اش ، تشخیص بین دوفعل مضارع دوم  شخص مفرد مذکر و سوم شخص مفرد مؤنث بود . 

زمانی که از دانش آموزان خواستم باتوجه به فعل های ماضی خوانده شده قرائن را بیان کنند آن وقت بودکه خودشان متوجه تفاوت ا شدند و خودشان توضیح دادند که أنتَ تشکر یعنی تو شکر می کنی و هی تشکر یعنی او شکر می کند . 

و اینکه به فرض هو - محمد - الطالب  با فعل شکر می آیند . با فعل یشکر هم می آیند . با فعل سیشکر هم می آیند و همینطور درادامه ... 

به این شکل : 

هو شکر . هو یشکر . هو سیشکر 
محمد شکر . محمد یشکر . محمد سیشکر 
الطالب شکر . الطالب یشکر . الطالب سیشکر 

واین همان رسیدن به مفهوم باتوجه به کلمات و واژه ها است و دراین زمینه قرائن کمک حال ما هستند . 

والبته بعداز همه اینها ترجمه متن زیبای این درس و داستان ولدفرس و به قول بچه ها کره اسب با بقرة و سنجاب بود . 


  





موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم،
[ شنبه 24 آبان 1393 ] [ ساعت 20 و 44 دقیقه و 12 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

خاطره امروز کلاس درس با هشتمی ها

امروز توی کلاس 

این گلسای شیطان ما کاری کرد کارستان . ( ای وای مهسابود یا گلسا . از پارسال هم همش این دوتا راباهم دیگر اشتباه می گرفتمشان ) 

خب امروز این شیطانک ما عینک دوستش را گرفت و زد به چشمش بعدهم از خوشحالی این که عینک خیلی بهش میاد شروع کرد به گفتن : أنا طبیبة  .. أنا طبیبة ...

خب من هم از آن شیطان تر 

رفتم کنار میزش و خم شدم و گفتم : 

أنا مریضة . هل أنتِ تفحصیننی ؟ 

طفلی یک دفعه ای به خودش آمد و متوجه حرف من شد و گفت : 

أنا .. أنا لا طبیبة .. أنا غـ ... ؛ .. غ ل ط  کردم  


این حالت که بی مقدمه در کلاس پیش آمد و حرف هایی که رد و بدل شد نشان داد که دانش آموز مفهوم رابه خوبی متوجه شده . 

یاد حرف همکاری افتادم که بهم می گفت .................................

حالا هرچی می گفت . من که دارم با این عربی جدید زندگی میکنم . وخیلی هم خوشحالم از این تغییر 

اما بعدش یک تشکر ویژه از آقای احسن نیا همکار محترم که در بیان این خاطره فرمودند : 

از میان این پیام ها یک پیام مقروء من شد 

آن پیامی که معلم نقش یک استاد فن شد 

پیش چشم بچه ها نقش یک بیمار بود اما 

دکترین و درس خویش تاابد الگوی من شد 


قطعا و یقینا دانش آموزان من همه شان درسشان خوب نیست . اما نباید از خوب ها و خوبترین ها غافل شد . من منتظرم تا همه نه اکثرشان عالی بشوند . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، عمومی، خبر نامه ،
[ شنبه 24 آبان 1393 ] [ ساعت 20 و 19 دقیقه و 02 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روش تدریس درس سوم ازکتاب عربی هشتم

همه می دانیم که این کتاب اولین سال تدریس خودرا می گذراند ومسلما سال های بعد دبیران باتوجه به تجربیات خود روش های خلاقانه ای برای هریک از دروس این کتاب خواهند داشت . 
اما امروز وقتی استاد یک فرصت 5دقیقه ای تو کلاس ضمن خدمت دادند برای تدریس ؛ همان روش کلاس را بیان کردم اما در فرصتی محدود که مسلما خیلی از عبارات بیان نمی شد . 

درراه برگشت به منزل به فکرروش تدریسم بودم واینکه چقدر بهتر می توانست باشد. واینکه چقدر کارهای دیگر هم میتوانستم سرکلاس انجام بدهم و ندادم . 

اما روش کارم در تدریس این درس : 

ابتدا دانش آموزان لغات را از طریق سی دی گوش می دهند و بعد خودم میخوانم و آنها فقط کلمات را تکرار می کنند . 

تفاوت خواندن خودم بافایل صوتی دراین است که من کلماتی از آموخته های قبلی و جدید اضافه میکنم و میگویم . 
دانش آموزان فقط تکرار می کنند تا در ذهنشان نقش بسته شود . 

به عنوان مثال در این درس کلماتی مثل : 

بلاد  -  أشرح  - تفحص - حدّاد  - حلوانی  - طبخ  - بائع - ممرّضة  و.... دارند . 

که من به این شکل برخی از کلمات را بازگو میکنم : 

أشرحُ  - شرحتُ - سأشرح - تفحص - فحصتَ  - فحصتِ تفحصین  - ستفحصین  - بائع - بائعان - بائعون - بائعات - بائع الکتب - بائع الحقیبة - بائع الملابس و..... 

بعددریک فرصت ده دقیقه ای دانش آموزان لغات را حفظ می کنند . قاعدتاً توقع ندارم که همه کلمه ها را حفظ شده باشند بنابراین یک بار به شکل دسته جمعی از آنها ترجمه ها را می پرسم و بعد انفرادی . 

دراین میان علاوه بر پرسش از کلمات دانش آموزان را به سمت مکالمه هم سوق می دهیم . به عنوان مثال : 
تفحصین : معاینه می کنی  - ستفحصین : معاینه خواهی کرد . ممرّضة : پرستار  - تصیر :می شوی  - تصیرین : می شوی 

درهمین حین از دانش آموزی سوال می کنم : هل أنتِ ستصیرین الممرِضة فی المستقبل ؟ 

یا هل أنتِ ستصیرین الموظفة فی المستقبل ؟ 

و بعد از این مسیر از دانش آموزان سوال میکنم که : خب . درس امروز ما چی را یاد داد ؟ 

فعل مستقبل . فعل مستقبل را چطوری ساختید ؟ 

تفحص چه زمانی داشت ؟ 

: مضارع 

ستفحص چه زمانی دارد ؟ 
: آینده 

چطوری ساختیدش ؟ 
: س یا سوف + فعل مضارع 

بعد هم که ترجمه متن توسط خود دانش آموزان در کلاس و تصحیح با سوال از خودشان 

و در نهایت تمرینات که بازهم درکلاس درس اما در جلسه بعدی انجام می شود . 

ولی آن چیزی که امروز بعد از کلاس به ذهنم رسید این بود که : 

من می توانستم در این بین یک نمایش کوچولو هم برای بچه ها داشته باشم تا کلاس جذاب تر بشود برایشان . آن هم چی ؟ 

اینکه می شد درحین تدریس وقتی سوال می کردم که : هل انتِ ستصیرین الطبیبة فی المستقبل ؟ با جواب نعم دانش آموزان باید : 

خودم را یک کم خم می کردم و می گفتم : 

أنا عجوز و الان مریضة . أتفحصیننی ؟ و یک کم هم بازیگوشی چاشنی کار  

اما ............ این بخش آخرش ازدستم پرید . 




موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم،
[ چهارشنبه 21 آبان 1393 ] [ ساعت 18 و 57 دقیقه و 52 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

انیمیش الریاضة . الرسام

این انیمیشن شاد مناسب است برای : 

1- آموزش درس مشاغل . (الریاضة ) 

2- مناسب تدریس فعل مضارع اول شخص جمع با فعل های نلعب . نتعب . نحمل و... 

همکاران برای دانلود لازم است برروی گزینه زیر کلیک نمایند . 





وانیمیشن الرّسام مناسب درس مشاغل 

این انیمیشن را نیز می توانیى با كلیك برروی تصویر زیر دانلود نمائىد .









موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ پنجشنبه 1 آبان 1393 ] [ ساعت 17 و 32 دقیقه و 27 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

انیمیشن بسم الله

این انیمیشن با توجه به فعل های اول شخص مفردی که درآن آمده است برای آموزش فعل مضارع اول شخص مفرد مناسب می باشد . با فعل های ألعبُ . أشکرُ . أغسلُ . و.......... 

هم چنین باتوجه به اینکه از مزایای بسم الله می گوید جهت استفاده در کلاس های معارف هم مفید است . برای دانلود این انیمیشن زیبا برروی عبارت بسم الله کلیک نمایید . 




این فایل حدود 14مگابایت حجم دارد . 

با تشکر از جناب شیران درارسال فایل 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ چهارشنبه 23 مهر 1393 ] [ ساعت 21 و 23 دقیقه و 55 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس درس 2پایه هشتم . ورود به فعل مضارع

درپست قبلی گفتم که روش جدیدی را برای آموزش و ورود به فعل مضارع می خواهم امتحان کنم . 

روش جدید را با استفاده از لغات درس اجرایی کردمش . و میتوانم بگویم که از نتیجه اش هم حداقل برای همان جلسه اول خیلی راضی بودم . 

برای شروع ابتدا المعجم را بچه ها از طریق فایل صوتی گوش کردند .بعداز دانش آموزان خواستم کلمات را بعد از من تکرار کنند . 

دراین مرحله نوبت این رسیده بود که دانش آموزان فقط بشنوند و ذهنشان مقایسه کند در شنیدن . بنابراین وقتی به فعل أذکر رسیدم ، گفتم ذکرتُ . ذکرتَ . تذکُرُ . ذکرتِ . تذکرین . 

فهم . فهمتُ . أفهم . فهمتَ . تفهم . فهمتِ . تفهمین و البته لغات دیگر المعجم هم این میان زینت بخش کلمات می شد . تمامی فعل ها را که به این شکل بیان کردم فرصت برای حفظ لغات دادم . بعد از پرسش همان لغات در بینشان ازهمان فعل ها هم می گفتم . زمان مضارع را دانش آموز حفظ کرده بود . گذشته راهم سال قبل خوانده بود . بنابراین نیاز به یادآوری داشت و این یادآوری باکمک دوستانشان صورت می گرفت . 

خلاصه اینکه بعد از چندین بار تکرار و تکرار و تکرار رسیدیم به مقایسه دو جدول در نرم افزار . و دراینجا دیگر کامل تفاوت ماضی مضارع و مذکر ومونث بودنشان را بیان می کردند . 

بعد هم پاسخ کامل به پرسش ها البته بعد از دیدن یک انیمیشن که روش پرسش و پاسخ را آورده بود . و درهمان نرم افزار گنجانده شده بود . 

واین بار هل تفهمین الدرس ؟ با اشاره به دانش آموز و پاسخ : نعم . أنا أفهم الدرس . 

و...... 

خلاصه که نتیجه به نسبت کتاب قبل عالی بود . 




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ چهارشنبه 23 مهر 1393 ] [ ساعت 19 و 33 دقیقه و 47 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

پاسخ به سوال آقای ا - ج

باسلام حضور شما 

سوال فرموده بودید در چه حد باید با دانش آموزان پایه هفتم فعل ماضی را آموزش داد ؟ آیا فقط در حد تشخیص ؟ 

بله . دانش آموز هفتم و هشتم فقط در حد تشخیص و سپس تشخیص و کاربرد فعل ماضی و مضارع را آموزش می بیند . یعنی ابتدا فعل را تشخیص می دهد سپس به کار می برد . 

به نمونه سوال دقت شود : 

فعل ماضی مناسب را انتخاب کرده و درجای خالی بنویسید . 

الطلاب ........ إلی الصف .        ذهبا                 ذهبوا 

أنا ......... الواجبات .              کتبتَ                کتبتُ 

و.......... 

به همین ترتیب هم فعل مضارع . 
چنان چه بررروی لغات تاکید نمایید نتیجه مطلوب به دست خواهد آمد . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم، پاسخ به نظرات ،
[ دوشنبه 21 مهر 1393 ] [ ساعت 13 و 04 دقیقه و 41 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس درس دوم عربی هشتم . اهمیت زبان عربی

تدریس درس دوم عربی هشتم و استارت و شروع و بدایة  افعال مضارع 

دیگر رسماً با دانش آموزانم داریم وارد کتاب هشتم می شویم تا ببینیم این آقا و خانم مضارع برای امسال ما چه برنامه ای تدارک دیدند . 

و جالب تر اینکه می خواهیم یک مقدار بیشتر کنکاش کنیم و ببینیم این خانواده وقتی به دیدن خانواده آقای ماضی می روند چه عکس العملی از خودشان نشان می دهند ؟ 

فردا به امید خدا میخواهم اینطوری درس را شروع کنم . درست یا غلطش را نمیدانم. اما میدانم دانش آموزان امروز فوق العاده اند . حالا چطوری ؟ اینطوری 



راستی این نکات هم درادامه تدریس است : 
1- فعل ها در ترجمه بدون قرینه آمده چرا که معلم به عنوان راهبر درکلاس حضور دارد و هرجا نیاز شد کمک رسانی می کند . اما درامتحان کتبی حتما با قرینه می آید . 

2- در ادامه این تدریس دو فیلم کوتاه دیگر هم هست که توسط همکاران در گروه واتساپ تهیه شده و در کلاس به نمایش در می آید تا مقایسه بین ماضی و مضارع هم باشد . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ جمعه 18 مهر 1393 ] [ ساعت 17 و 14 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

فعل های عربی پایه هشتم و نمونه ای از فعل با روش بومی سازی شده + فعل های پایه هفتم

درروش قدیم آموزش برخی از دبیران عادت داشتند که درابتدای سال تحصیلی جدولی از صرف فعل به دست دانش آموز می دادند و از وی می خواستند که جدول را حفظ کند و به این روش افتخارهم می کردند . و البته می دانیم که این روش فقط دانش محض بود و نه کاربرد و در مرحله عمل اصلا جوابگو نبود . 

اما روش نوین تدریس و تکرار و تکرار همراه با کشف دانش آموز را در کل جریان کلاس درگیر میکند هرچندکه معلم می بایست دوبرابر انرژی صرف کند تا این تکرار را داشته باشد .

شاید گفته شود که دانش آموز خودش باید انجام دهد و معلم راهبر . بله . معلم راهبراست اما راهبر اگر فعال باشد همراهانش هم فعال می شوند وگرنه دانش آموزبه خصوص در زنگ آخر خسته از یک روز فعالیت ذهنی استراحت و حرف زدن با دوستان را به هر چیزی ترجیح می دهد . 

علی أیّ حال بعد از جدول بومی سازی شده فعل ماضی ؛ اینک جدول بومی سازی شده فعل مضارع به همراه فعل های پایه هشتم 


دانش آموزان عزیزم :

شما ترجمه فعل را به همین شکل اولی بلد باشید بقیه کار در کلاس و تحت نظارت دبیر ادامه پیدا می کند . 

برای دانلود این فایل پی دی اف برروی گزینه زیر کلیک نمایید . 



برای دریافت جدول نمونه فعل ماضی به روش بومی سازی شده و فعل های پایه هفتم بر روی گزینه زیر کلیک نمایید . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ سه شنبه 15 مهر 1393 ] [ ساعت 17 و 33 دقیقه و 24 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

تدریس های پیش بینی نشده

از وقتی که کتاب هشتم فایلش روی سایت دفتر تألیف قرار گرفت و بعد هم کلاس های ضمن خدمت مدرسین و درادامه ضمن خدمت معلمین , همواره این سوال ذهن دبیران را درگیر کرده که چه روشی به کار یرند تا آموزش فعل مضارع پایه هشتم برای دانش آموز سهل و ساده باشد . 

طرح درس نویسی باعث میشود که دبیراز قبل پیش بینی موارد را داشته باشد و اگرچه نه صددرصد اما حداقل 70درصد با همان طرح درس پیش برود . 

اما گاهی مسائلی درکلاس پیش می اید که جایی درذهن دبیرنداشته و فی البداهه اتفاق می افتد و دراین موارد می بایست ناگهانی تصمیماتی أخذکرد . 

با این مقدمه به سراغ تدریس ناخواسته فعل مضارع اول شخص مفرد می روم . اتفاقی که به ناگهان روز سه شنبه درکلاسم رخ داد . 

دقایق آخر کلاس برای اینکه دانش آموزان استراحتی کوتاه داشته باشند انیمیشن اعضای بدن را درکلاس پخش کردم . 

درحین آماده کردن این انیمیشن یکی از دانش آموزان کلاس پرسید : خانم فعل مضارع سخت است ؟ جواب دادم : نه 

بعد انیمیشن را پخش کردم و برای اینکه دانش آموزان هم توجه بیشتری داشته باشند گفتم ببینم کی میتواند بگوید چی میگویند ؟ 

انیمیشن را که ببینید متوجه میشوید که بعد از معرفی اعضای بدن شروع می کند به شعرخوانی و اینکه : 
أنا أنظرُ .... أنا أسمع ... و...... 

از فرصت استفاده کردم و گفتم چی دارد می گوید ؟ من با گوش هام چی ؟ بچه ها گفتند می شنوم و .... 
ودرنهایت پرسیدم خب ، می شنوم چی میشد ؟ جواب دانش آموزان : أسمع و ادامه .... 

درادامه همین فعل ها هم ماضی آنها راهم پرسیدم . سمعتُ چی میشد بچه ها ؟ نظرتُ چی میشد ؟ و...

آخرازهمه این سوال : فعل مضارع سخت بود ؟ 

بچه ها ناخواسته با فعل مضارع اول شخص مفرد آشنا شده بودند و من بی هیچ طرح درسی و بدون هیچ برنامه از پیش تعیین شده ای ( چراکه هنوز در درس اول بودیم و هستیم ) درس دوم را شروعش را کلید زدم . 

الان مطمئن هستم که همین انیمیشن ها می توانند خیلی از کارهای مارا جهت بدهند و تسهیل کنند به شرطی که شرایط استفاده از یک لب تاب فراهم باشد برای بچه ها . از ان جهت که جذابیتی که تصویر دارد شاید صوت نداشته باشد . اگرنه می گفتم که بچه ها صدا راهم با یک گوشی اندرویدی و یک اسپیکر بشنوند هم خوب است . 

واما دانلود این انیمیشن . برای دانلودبرروی تصویر زیر کلیک کنید . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی،
[ جمعه 11 مهر 1393 ] [ ساعت 18 و 11 دقیقه و 52 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

اصطلاح بازشدن یخ معلم در کلاس درس

نمیدانم عنوانی که برای این پست انتخاب کردم آیا مناسب است یانه . ولی امروز بعد از سه تا کلاس هشتم ؛ چهارمین کلاس هشتم این مورد را به خوبی حس کردم . 

انگاری که بعد برگزاری اون سه تا کلاس به شکل کلیشه ای تازه یخم باز شده بود و واییییییی ... چه لذتی ذاشت آن کلاس برایم . 

یعنی بعد دوره درس های سال قبل با انیمیشن و یک جدول فعل و ضمیر با همان دوتا عبارت : 

السلام علیکم ایها الطلاب 

کیف حالکم .. 

کودتا کردیم . بچه ها همچین با هیجان جواب می دادند که اصلا محیط خارج از کلاس را فراموش کرده بودم . 

السلام علیکن ایها الطالبات 

السلام علیکما ایتها الطالبتان 

السلام علیکِ آیتها الطالبة 

با اشاره به چندتا و دوتا و یک دانش آموز و بعد السلام علیک ایها الطالب .. أین الطالب ؟ أین الطالب و ما تو کلاسمان طالب نداشتیم . 

بعدهم همین را با کیف حالکم 

جالب اینکه وقتی حالشان را می پرسیدم با اینکه تو کتاب هشتم جواب أنا بخیر را نیاورده بود ولی همه شان می گفتند أنا بخیر . الحمدلله 

و اینجا دیگر باید استارت عبارت های دیگر را هم میزدم از فعل ها اما با یک دانش آموز که انگار همه کتاب سال قبل یک دفعه آمده بود تو مغزش .. 

اما یک چی دیگر هم خلی جالب بود . یک کمک چهار نفره برای اینکه یک پاسخ کامل برای عبارت 

هل أنتِ لبستِ ملابسکِ ؟ بدهند . ولی نهایتا جواب دادند . یکی أنا گفت و اون یکی لبس و اون یکی تُ ویکی دیگر ی و  خلاصه شد : نعم . أنا لبستُ ملابسی 


بچه ها از همراهیتان . از مشارکتتان . از همه مهربانی هایتان ممنونمممممممممممم . 

دوستتان دارم ی عالمه . هرچی بگم بازم کم است . 

راستی دیبا ! هل فی صفّکِ طالبة غیرمؤدبة ؟  


یک چی هم یادم رفت بگویم . آن هم ساعت آخر که با کلاس هفتم کار داشتم . ساعت 13.30که زنگ خانه خورد یکی از بچه ها وقت بیرون رفتن از کلاس گفت : 

این ساعت تنها ساعتی بود که خوابم نبرد سر کلاس    

خب حالا الان باید خوشحال باشم یا ناراحت به نظرتان ؟ 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ شنبه 5 مهر 1393 ] [ ساعت 18 و 05 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

ایام الاسبوع


          انیمیشن زیبای ایام هفته  . 


ایام الاسبوع هی سبعة  ......

سبعة چندتا می شد آهای هشتمی ها ! 

یادتان است ایام هفته را ؟  

السّبت یعنی ......... ؟ 

الثُلاثاء یعنی .............؟  


ما یوم قبل یوم الإثنین  ؟  هل نسیتَ ؟   


برای دریافت این انیمیشن زیبا کلیک کنید تا روزهای هفته هم یادتان بیاید . 


       






موضوع: کلیپ ها و انیمیشن های آموزشی، آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم، آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان،
[ یکشنبه 30 شهریور 1393 ] [ ساعت 21 و 06 دقیقه و 03 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

موسیقی شعردرج شده برروی کتاب عربی هشتم

پیوندی که کتاب عربی و فارسی باهم دارند و بسیاری از لغاتی که از عربی وارد زبان فراسی گردیده و اشعار شاعران که ملمعاتشان ممزوج از عربی و فارسی است را می توانیم با شعر ثبت شده برروی کتاب عربی هشتم ببینیم .  


ازخون دل نوشتم نزدیک دوست نامه   

 إنّی رأیتُ دهراً من هجرك القیامة 

دارم من از فراقش دردیده صد علامت   
   
 لیسَتْ دموع عینی هذی لنا العلامة  


این نوشته بالطبع زمانی که با موسیقی همراه شود از جذابیت بیشتری برخوردار خواهد بود . 

برای دریافت فایل صوتی می توانید برروی تصویر زیر کلیک نمایید . قبلا از آقای عباسی جهت ارسال این فایل به گروه واتساپی تشکر میکنم . 

   




موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ یکشنبه 30 شهریور 1393 ] [ ساعت 19 و 59 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

درس اول عربی با پایه هفتمی ها و هشتمی ها

خاطرات را که ورق میزنم می رسم به روزهایی که کلاس عربی داشتیم و خانم فرشچی .. همیشه این کلامشان توذهنم است که : آقایی یک وقت هایی هم میگم فرزین درس رابخواند تا بچه ها حساس نشوند . 
کلاس عربی وادبیات برای من از بهترین کلاس ها بود و امروز ...  سعی کردم همه آن چیزهایی را که بلدهستم و به درد دانش آموز می خورد را بهش یاد بدهم . اما درکنارهمه اینها یادگرفتم که اگر ارتباط و علاقه ای نباشد دانش آموز را گریزان می کند از هردرس و بحثی مگر به اجبار ؛ و اجبار نیست مگر به نمره 

روزاول شروع هر کلاس درسی برای دانش آموز اولین شناخت را رقم میزند . شناختی از یک معلم جدید . این شناخت برای پایه هفتمی ها خیلی مهم است . وبرای پایه هشتمی ها اونهایی که باهامون درس داشتند که می شناسندمان و آنهایی هم که نداشتند ... اگر معلم موفقی باشی برق شادی را موقع معرفی کردنت از سوی دانش آموزان قبلی به دانش آموزان جدید خواهی دید . وای کاش جزو همان موفق ها باشیم و موفق هم بمانیم هرچند که موفقیت ها نسبی است . 

تو گروه های متفاوت اینترنتی اعم از واتساپ و وایبر و تلگرام و... خیلی صحبت ها شد از اولین درس . اولین درس برای پایه هشتمی ها مروری است بر خوانده های سال هفتم . بنابراین کار راحت تر است و مسیر از پیچیدگی کمتری برخوردار است .


برای هشتمی ها دراولین جلسه می توان بدون کتاب این موضوعات را داشت تا یاداوری همه آموخته ها باشد .  










 ولی هفتمی ها ....


فکر کنم اول باید از همین جا بگم بهشان : 

 هفتمی های گل به مدرسه ما خوش آمدید . 

وبعد یاداوری کنم که درس عربی با تغییراتی که داشته فوق العاده جالب شده . وشاید آسانتر از هردرسی باشد . 

واما برای ادامه .... کافی است یک چندروز دیگر صبر کنید . 


حالا که به اینجا رسید لازم است دوکلام هم با هشتمی ها بحرفیم . 

هشتمی های نازنینم سال تحصیلی جدید مبارک .

شاید آن چیزهایی را که سال قبل یاد گرفتید را الان یک کمیش را فراموش کرده باشید اما اصلا نگران نباشید . دوباره و کنارهم تمرین می کنیم تا یادمان بیاید که چه چیزهایی خواندیم . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، آموزش پایه هفتم ، ویژه دانش آموزان، خبر نامه ،
[ جمعه 28 شهریور 1393 ] [ ساعت 10 و 49 دقیقه و 15 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

هفته دفاع مقدس همراه با کتاب عربی هشتم


در سینه‌ام دوباره غمی جان گرفته است

« امشب دلم به یاد شهیدان گرفته است »

تا لحظه‌ای پیش دلم گور سرد بود

اینک به یمن یاد شما جان گرفته است

هنوز تا هفته دفاع مقدس ده روزی راه است . اما ... اماچه گویم که کتاب جدید التالیف عربی این بار نیز قدم بر دلم نهاد و یادآور خاطراتی شد که درروزمره گی های زندگیمان گاه گم می شوند و گاه کم رنک . 

گروه عربی واتساپی برای دوستان و همکارانی که دراین گروه هستند منشأ خیر بوده است و این بار نیز .. 

عکسی از رزمندگان درصفحه 7 کتاب عربی هشتم 

   


واما خاطره ای از این تصویر به نقل از جناب آقای کاظمی مدرّس ضمن خدمت استان فارس به روایت از رزمنده اقای محمد حسین محبوبی  (عکاس این عکس و آزاده ) 


جناب کاظمی می فرمایند در ساعت سوم که تدریس کتاب عربی هشتم را داشتیم ناگهان آقایی باشخصیت و با اخلاق از انتهای کلاس بلند شد و شروع به گریه کرد . که اینها هم کلاسی ها و همرزم های من در جبهه و جنگ بودند . 

به جلو کلاس آمد . سکوتی مطلق درکلاس حکمفرما شد . ایشان بیان نمودند که این عکس را در تاریخ 22 اردیبهشت ماه 1365 در گردان امام مهدی لشکر نوزده فجر فارس از عملیات یامهدی در منطقه فکه ساعت 11.30صبح گرفته ام . 

این تصاویر مربوط به دانش آموزان مدرسه شهید ابوالقاسم اسدی دهرم از توابع فیروز آباد فارس هستند که چهار نفر از آنان به فیض شهادت نائل گشته اند و دونفر آزاده می باشند و دونفر هم به اسارت در آمدند . 

اسامی در تصویر به ترتیب و به نقل چنین است : 

از سمت راست ایستاده : 

شهید عبدالرضا رضایی . آزاده علی حقیقی  . آزاده شمشاد محبی . شهید مهرداد منفرد . شهید جابر سلیمانی . رزمنده عبدالرضا عبدی . 

نشسته از راست : 

رزمنده مسعود رضایی . شهید حیدر شهیدی .


 

شنیدن فایل صوتی توضیحات مربوط به تصویر از زبان آقای محمد حسین محبوبی نیزخالی از لطف نمی باشد 

فایل صوتی کلیک 


بگذشت و گذشت ایام اما ...

من در خَمِ کوچه شهیدان ...

غافل زوجود خویشتن ...

گم گشته ی دنیای خزانم ... 



تشکر از جناب کاظمی که این خاطره را به صوت و تصویر و متن آراستند و مارا برای ساعاتی هرچند اندک به راهیانی از نور سپردند . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .، خبر نامه ، داستان نویسی،
[ جمعه 21 شهریور 1393 ] [ ساعت 17 و 48 دقیقه و 04 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

کارعملی دانش آموزان در درس عربی

این سوال مطرح می شود که کارعملی عربی در پایه هفتم و هشتم به چه صورت می بایست باشد ؟ 

آیا می توان ازدانش آموزان خواست که داستان نویسی داشته باشند ؟ یا مکالمه و یا نمایش ؟ یا حتی ساخت  وسایلی که بتوان آنها را علاوه بردرس عربی به دیگر دروس نیز ارجاع داد ؟ یا ساخت پاورپورینت و.... 


و یا تهیه پوسترهای آموزشی و فلش کارت ها و... 


به همین منظور برآن شدم تا چگونگی کارعملی درس عربی را از زبان استاداشکبوس بشنویم . برای دریافت فایل صوتی کارعملی می توانید بر روی تصاویر زیر کلیک نمایید . 

فایل صوتی کارعملی شماره یک 


ما از دانش آموزان ساختن نخواستیم . حال دبیری میگوید من یک ساعت وقت اضافه دارم یا بچه های من تیزهوشند یا به هر دلیل ، این بچه های من قادر هستند که یک سری کارها انجام دهند و من خودم مایلم به هر دلیلی ( ساعت اضافی یاهرچه که هست ) می خواهم کاری فراتر از کتاب انجام دهم که ما گفتیم : خب . اگر چنین دبیری هست می تواند برود سراغ نمایش ؛ مکالمه . این بچه ها بیایند دوبه دو باهم صحبت کنند؛ سرود اجرا کنند ، نمایش . یعنی تو این  فضاهای مهارت های زبانی باشند . نیاید بچه را بفرستد نجاری ؛ آهنگری . یک سری کارهایی انجام شود ، خانواده ناراحت باشند . بگویند که آخر کار الکتریکی یا صنعتی چه ربطی به آموزش عربی دارد ؟ تو این فضاها بیفتد . 




فایل صوتی کارعملی شماره دو 





بعد من عرض کردم این دانش آموزان می آیند باهم صحبت می کنند . مکالمه می کنند . من نمونه دیدم منطقه 8تهران خانمی این کار را انجام داد و برای دیدن رفتم . این دانش آموزان وقتی باهم تکلم می کردند بیشتر جملاتی که به کار می بردند غلط بود . مثلا هذان أخوانی . دبیر حق ندارد صحبت آنان را قطع کند و بگوید هذان أخوای  . این طفلک کلاس هفتم است . اصلا اینها را نمی داند . چه می داند که أخوانی غلط است ؟ نون باید حذف شود . یا می آید می گوید : هذا طلابٌ  . ما که از بچه ها اینها را نخواستیم . این بچه ساختار یاد نگرفته . ما کاربرد نخواستیم . ما ترجمه فارسی به عربی نخواستیم . حالا دارد این کار را انجام می دهد ،اینجا دیگر نباید از بچه ها ما ایراد بگیریم ؛ سخت بگیریم . باید اجازه دهیم که اینها یک کار شاداب و پرتحرکی را در کلاس انجام دهند ؛ تشویق کنیم و آخرش اشاره کنیم که بچه ها ! این جملات بسیار خوب بود . یک سری ایرادهای صرفی ، نحوی ؛ دستوری دراین صحبت ها بود اما حق با شما است . من ایراد نمی گیرم چون شما تازه سال اول هستید ، تو آموزش اینها را یاد نگرفتید . کم کم می روید بالاتر با ساختارهای زبان بهتر آشنا می شوید .

ولی اینکه من اشاره کردم ، می گوید هذا طلاب ، ایراد نگیرد ؛ نه اینکه این را بهش آموزش بدهیم و بگوییم هذا طلاب درست است . مثالی فقط بود که دراین قسمت اگر شما چنین کاری انجام دادید (نمایش ؛ سرود؛ مکالمه ) دیگر نباید بچه ها را اذیت کنید . اگر قرار باشد که شما وارد این بحث شوید ، اگر بچه مثلا صحبت می کند و 50 کلمه می گوید شما باید 200 مرتبه این حرف بچه ها را قطع کنی . هر لحظه باید اصلاح کنی چون این مهارت جزء اهداف ما نیست  واگر بخواهد به کار ببرد قطعا بیشترجملاتی هم که به کار می برد نادرست است . 

خب دبیر تذکر می دهد که بچه ها این جملاتی که به کار رفت ایراداتی در آن بود . ان شاء الله کم کم و به تدریج این ایرادها هم برطرف می شود . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 13 شهریور 1393 ] [ ساعت 17 و 03 دقیقه و 36 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

دانسته های آموزش بخش قواعد

سوال : برای آموزش در بخش قواعد ما به چه امکاناتی نیاز داریم ؟ اینکه از دانسته ها به ندانسته ا برسیم یعنی چه ؟ 

درکتاب راهنمای معلم آمده است : 

کاربردی بودن قواعد به عنوان اصل اساسی مورد توجه جدّی برنامه ریزان ؛ نویسندگان و معلمان قرار می گیرد . دربخش تدریس توجه به کاربرد قواعد درجمله و یافتن شواهد ازمتن مورد تأکیداست . دراین باره شایسته و بایسته است که : 

1-ازتاکید برحفظ قواعد پرهیز گردد . 

2- الگوی دانش آموز محوراتخّاذگردد . 

3-برروش های اکتشافی وپرسش و پاسخ دراین بخش دریادگیری تاکید شود . 

4- به آموخته های پیشین دانش آموزان توجه گردد . 

5- قواعدعربی به دستورزبان فارسی پیوند بخورد و آموزش قواعدبرای فهم بهتر بومی سازی شود . 

6- به امثال و حکم دراین زمینه استشهادشود . 

7- پاره ای از مباحث دستوری تأثیرچندانی دردریافت معنا ندارند . لذا برخی قواعد حذف می شود . 

8- از آنجا که رویکرد کتاب های جدید عربی برپایه مهارت های چهارگانه زبانی و متن محوراست ؛ قواعدباید خدمتگزار فهم عبارات و متون باشند . 

براساس گفتار بالا به سخنان استاداشکبوس درخصوص دانسته های دانش آموزان درتدریس فعل مضارع دقت نمایید . 


پیشنهاد بنده و سایر دوستان ؛ فرقی نمی کند نظرهرچهارمؤلف و سایردوستان شورای برنامه ریزی درسی این است :


ابتدا دبیر خیالش راحت باشد ، مطمئن باشد که نه تنها دراین بحث بلکه درهمه بحث ها ، بحث های دیگر هم که در آینده پیش می اید مثلا بحث ( س ، سوف ؛ هرجا ) ، اول مطمئن بشود که این دانش آموز اصلا در زبان فارسی  می داند ماضی چیست ؟ مضارع چیست ؟ اصلا خود فعل چیست ؟ تشخیص فعل را می دهد ؟ خیالش راحت شد ؛ با مثال های مختلف از بچه ها بپرسد اصلا فعل چی هست ؟ می توانند بگویند فعل یک کلمه ای است که معنای زمان می دهد ؟ تشخیص می دهد کلمه زیبا فعل است یا فعل نیست ؟ خیالش راحت شد که دانش آموز معنای فعل را می داند بعد در زبان فارسی می داند که ماضی چیست ؟ مضارع چیست ؟ اینها را که مطمئن شد . بچه ها مثال زدند : رفتم . می روم  .

 بعد می رود سراغ زبان عربی و با توجه به آن چیزی که در کتاب است . نمی خواهد برود پای تخته ، بنویسد ؛ خودش را اذیت کند ، پشت به دانش آموز اینها را روی تخته بنویسد . همان کتاب را ارجاع بدهد و از بچه ها بخواهد عبارت های کتاب ، آن کلید واژه ها ، بدانیم ها را بخوانند و توضیح دهند . توضیحات بچه ها مطمئن باشد که بچه ها خوب توضیح می دهند . خیلی از معلم هم بهتر توضیح می دهند .

 اما مطمئن باشد هیچ وقت  دانش آموزی هم که دارد اینها را  توضیح می دهد ، اینها را یادنمی گیرد . این یاد گیری به قول معروف ( االدرس حرف و التکرار الف ). این باید بارها تکرار کند، تو درس ها ببیند ، تو پایه نهم ببیند که کم کم و به مرور زمان و با تکرار و تمرین متوجه شود که (هولاء الاولاد یذهبون ) یعنی می روند، (رفتند نیست یا مثلا می روید نیست.) همه ی این مهارت ها را  با تکرار و تمرین و خواندن متن ها کم کم  باید به دست آورد.اگر نه همان لحظه ی اول که این را،معلم یا دوستش یا خودش توضیح می دهد یاد نمیگرد.

   برای دریافت فایل صوتی صحبت استاد اشکبوس برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 



تصویر انتخابی صرفا  جهت پیوند زبان فارسی و عربی انتخاب شده و اینکه دانش آموز آموزش فعل را در پایه پنجم دبستان دارد . 





موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هفتم چاپ 93، نقل قول هایی از استاد اشکبوس، کتاب عربی هشتم .، آموزش پایه هفتم،
[ پنجشنبه 13 شهریور 1393 ] [ ساعت 15 و 11 دقیقه و 29 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

ترکیب ونحو یا تجزیه و صرف درعربی متوسطه یک


ازخون دل نوشتم نزدیک دوست نامه    إنّی رأیتُ دهراً من هجرك القیامة 

دارم من از فراقش دردیده صد علامت       لیسَتْ دموع عینی هذی لنا العلامة                  

یکی ازمواردی که همواره از سال قبل هم زمان با تغییر کتب درسی عربی پیش آمد پرداختن یا عدم پرداختن به قواعد بود . 

خب این موضوع با ارائه مطالب و گفتارهای زیاد تا حدی نه خیلی زیاد توانست درتدریس معلمین تاثیرگذارشود و کمابیش روش های تدریس تغییر کند . 

والبته ازسویی دیگر معلمینی که بیشترشان تاکنون به قواعد فقط پرداخته بودند و از مکالمه خودرابی نیاز می دیدند ؛ حس کردند که دراین وادی می بایست خودرانیز مجهز نمایند . اما شد مثال این وربوم و آن ور بوم ... حالا اینکه چرا ؟ بماند .... 


اینکه بخواهیم بحث ترکیب و نحورا درعربی متوسطه یک ندید بگیریم کلا ، امری محال است به خصوص برای دبیران عربی که می بایست طرح سوال داشته باشند . 

راستش روز قبل با دبیری همکلام شدم که باتعجب به سوالاتشان جواب می دادم . سوالاتی بسیار ابتدایی که مرابه فکر فروبرد ؛ فکر اینکه این دبیر چگونه طراحی سوال میکند ؟ آیا سوالات ایشان بخش درک مطلب هم دارد که ایشان از بیان  یک جمله بسیار ساده این چنین ........ 

این روزها سوالاتی در بخش ترکیب بعضی از عبارات شده است . راستش قصدم این بود که مطلب را درهمین پست بیاورم . اما دیدم اگر بخواهم درهمین صفحه بنویسم برای دانش آموزانی که به وبلاگ مراجعه می کنند مناسب نیست و لزومی هم ندارد که آنها بدانند . وهردبیری هم علاقمند نیست که بخش های خیلی تخصصی را دنبال کند به خصوص با متد و روش جدید آموزش . 

بنابراین چنانچه فردی از همکاران تمایل دارد که ترکیب 2مصرع عربی روی جلد کتاب را بداند و هم چنین عبارتی که دراینجا از ذکرآن خودداری میکنم ؛ میتواند فایل زیر را دانلود نموده و استفاده نماید . 

إنّی رأیتُ دهراً مِن هجرک القیامة

لیسَت دُموع عینی هذی لنا العلامة 


برای دریافت فایل برروی تصویر زیر کلیک نمایید . 






موضوع: آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ سه شنبه 11 شهریور 1393 ] [ ساعت 16 و 50 دقیقه و 54 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]

روش تدریس قواعد در عربی هشتم با نمونه درس 2

بعداز برگزاری دوره مدرسین کشوری و حضورم دریکی از کلاس های ضمن خدمت برگزار شده در یکی از مناطق تهران واشاره ای که به ارائه مفهوم پیشوند و پسوند شد این سوال پیش آمد که تدریس بخش قواعد در کتاب هشتم چگونه می بایست باشد . 

از آنجایی که قبل از برگزاری کلاس فایل صوتی استادتقوایی را دراختیار داشتم و روش پیشنهادی ایشان را ازقبل برروی کاغد آورده بودم موردرابااستادمطرح کردم که  ایشان قبول زحمت نموده و ویرایش نهایی راباتوجه به همین سوال انجام دادندکه الحق و الانصاف با توضیحات مکفی ایشان و بیان جزئیات جایی برای سوالات دیگر باقی نمی ماند . 

قرار بوداین قایل درادامه روش تدریس واژگان و متون بیاید اما به سبب اهمیتی که داشت در پستی جداگانه قرار گرفت تا راهگشای دبیران گرامی باشد . 

با تشکر مجدد از استاد تقوایی (یکی ازمؤلفین کتب عربی ) ؛ همکاران محترم می توانند فایل پی دی اف این روش تدریس و در واقع طرح درس را با کلیک برروی تصویر زیر دریافت نمایند . 







موضوع: یادگیری . روش های تدریس . طرح درس، آموزش عربی پایه هشتم، کتاب عربی هشتم .،
[ یکشنبه 9 شهریور 1393 ] [ ساعت 14 و 18 دقیقه و 22 ثانیه ] [ خ آمنه آقایی ]